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2025年12月15日下午，灤南職業(yè)教育中心基礎(chǔ)部高一高二年級(jí)期中考試總結(jié)表彰會(huì)在修德禮堂舉行。副校長(zhǎng)張玉林、張新軍，基礎(chǔ)部部長(zhǎng)王偉，副部長(zhǎng)張?chǎng)H、馮平平，高一高二年級(jí)全體任課教師和學(xué)生參加了此次會(huì)議。

會(huì)議伊始，副部長(zhǎng)馮平平、張?chǎng)H分別宣讀了高一、高二年級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)學(xué)生名單、進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)生名單、優(yōu)勝學(xué)科教師名單及安全文明班集體名單。校領(lǐng)導(dǎo)依次為獲獎(jiǎng)學(xué)生、教師及班集體頒獎(jiǎng)。隨后，兩位副部長(zhǎng)分別結(jié)合優(yōu)秀學(xué)生事跡講話(huà)，號(hào)召全體同學(xué)以榜樣為標(biāo)桿，篤行不怠。

部長(zhǎng)王偉結(jié)合考試成績(jī)作總結(jié)分析，圍繞高考形勢(shì)與學(xué)生表現(xiàn)提出要求。他強(qiáng)調(diào)，同學(xué)們要以此次會(huì)議為新起點(diǎn)，錨定方向、學(xué)習(xí)榜樣經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)守紀(jì)律、克服懈怠，以實(shí)際行動(dòng)讓師長(zhǎng)放心。

副校長(zhǎng)張新軍聚焦德育工作發(fā)表講話(huà)。他要求：一是將規(guī)則銘記于心，時(shí)刻恪守校園規(guī)范；二是用修養(yǎng)指引言行，展現(xiàn)職教學(xué)生良好風(fēng)貌；三是讓理智掌握情緒，學(xué)會(huì)理性處理矛盾；四是以法律劃定底線(xiàn)，增強(qiáng)法治意識(shí)；五是靠集體力量，共建和諧校園。

副校長(zhǎng)張玉林則圍繞“怎么學(xué)習(xí)、怎么生活”與同學(xué)們深入交流。他指出，全體同學(xué)要踐行自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的要求，既要樹(shù)立清晰的成長(zhǎng)目標(biāo)，更要將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為持之以恒的行動(dòng)，在錘煉品格、提升素養(yǎng)中讓學(xué)習(xí)更見(jiàn)成效、生活更富意義。

此次總結(jié)表彰會(huì)，既是對(duì)期中考試的全面復(fù)盤(pán)，也為后續(xù)教育教學(xué)指明了方向。基礎(chǔ)部全體師生將以先進(jìn)為引領(lǐng)，以信念為支撐，務(wù)實(shí)篤行、頑強(qiáng)拼搏，在奮進(jìn)的征程中書(shū)寫(xiě)更加精彩的篇章。

作者：劉暢、閆愷

排版：李江濤

校對(duì)：劉景艷

審核：周安會(huì) 崔春光

來(lái)源：灤南職教中心

基礎(chǔ)部

近期，灤南職教中心2025-2026學(xué)年第一學(xué)期青年教師展示課活動(dòng)順利開(kāi)展。張帥、高寧、方明飛、李海洋四位青年教師依次登臺(tái)，圍繞平面設(shè)計(jì)、焊接、機(jī)械基礎(chǔ)、液壓四門(mén)課程，呈現(xiàn)了四堂高質(zhì)量展示課。

活動(dòng)覆蓋綜合部、基礎(chǔ)部、機(jī)電部、西校區(qū)四大教學(xué)部門(mén)，全體青年教師全程觀摩學(xué)習(xí)，教務(wù)處負(fù)責(zé)人與各教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)人到場(chǎng)指導(dǎo)。授課教師充分運(yùn)用微機(jī)室、多媒體教室等教學(xué)場(chǎng)景，以新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)出扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。課后，教務(wù)處組織現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。大家圍繞課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)、重難點(diǎn)突破等方面深入交流，既肯定授課教師的亮點(diǎn)，也提出針對(duì)性改進(jìn)建議，形成跨部門(mén)共研的良好氛圍。

此次活動(dòng)是學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)“集體授課、全員觀課、跨部門(mén)評(píng)課”的模式，為青年教師搭建了交流成長(zhǎng)平臺(tái)，有效助力青年教師提升教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提升。

作者：姚穎

來(lái)源：灤南職教中心

教務(wù)處 

寒冬礪劍，逐夢(mèng)賽場(chǎng)。12月15日，灤南職教中心召開(kāi)2026年河北省職業(yè)院校技能大賽動(dòng)員會(huì)，校長(zhǎng)晁樹(shù)山、督學(xué)楊建軍、各教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)人及全體參賽師生共同參會(huì)。會(huì)議由副校長(zhǎng)張玉林主持。

會(huì)上，教務(wù)處主任常江詳細(xì)解讀了大賽新變化，賽事采用團(tuán)體賽制，技能比拼內(nèi)容有調(diào)整且出樣題；新增要點(diǎn)展示環(huán)節(jié)，考驗(yàn)表達(dá)總結(jié)能力。指導(dǎo)教師代表董琳琳分享了分組訓(xùn)練、以老帶新、模擬實(shí)戰(zhàn)的備賽經(jīng)驗(yàn)，參賽學(xué)生代表邸研杰表達(dá)了刻苦訓(xùn)練的決心。楊建軍副校長(zhǎng)從訓(xùn)練規(guī)劃、紀(jì)律安全、部門(mén)協(xié)作等方面部署備賽任務(wù)，明確保障措施。

晁樹(shù)山校長(zhǎng)作總結(jié)動(dòng)員講話(huà)，強(qiáng)調(diào)大賽是踐行以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建職教理念的重要平臺(tái)，既是全省技能比拼，也是對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要抓手。他寄語(yǔ)同學(xué)們秉持平常心、嚴(yán)謹(jǐn)性與自信心，以扎實(shí)功底從容應(yīng)戰(zhàn)；希望指導(dǎo)教師精準(zhǔn)把控備賽節(jié)奏，攻克薄弱環(huán)節(jié)，做好心理疏導(dǎo)。他指出，職業(yè)教育肩負(fù)培養(yǎng)大國(guó)工匠使命，希望師生以大賽為契機(jī)，掀起學(xué)技能、練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)熱潮，讓工匠精神蔚然成風(fēng)，凝心沖刺省賽，賽出風(fēng)采、勇奪佳績(jī)、為校爭(zhēng)光。

作者：姚穎

來(lái)源：灤南職教中心

教務(wù)處

厚植德育沃土

傳承大釗精神

樂(lè)亭職校學(xué)子在大釗精神主題演講賽中獲獎(jiǎng)

喜報(bào)

日前，在樂(lè)亭縣教育局精心組織的“大釗精神我傳承”紅領(lǐng)巾講解員演講比賽中，樂(lè)亭職校2024級(jí)財(cái)會(huì)單招班學(xué)生杜一明憑借扎實(shí)的語(yǔ)言功底和真摯的情感表達(dá)榮獲中學(xué)組三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師劉浩獲評(píng)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。

據(jù)悉，本次比賽以李大釗紀(jì)念館為賽場(chǎng)，分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個(gè)組別，參賽選手需結(jié)合館內(nèi)珍貴展品、獨(dú)特建筑布局、重要?dú)v史場(chǎng)景等元素，詮釋大釗精神的時(shí)代價(jià)值。經(jīng)過(guò)前期充分準(zhǔn)備，杜一明同學(xué)以李大釗先生著名對(duì)聯(lián)“鐵肩擔(dān)道義 妙手著文章”為核心，用生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言追溯歷史淵源，以樸實(shí)真摯的感情解讀精神內(nèi)涵，結(jié)合新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)闡釋時(shí)代意義，將職校生的青春風(fēng)采與責(zé)任擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)得淋漓盡致。經(jīng)過(guò)多輪激烈角逐，杜一明同學(xué)最終脫穎而出，斬獲中學(xué)組三等獎(jiǎng)。

現(xiàn)場(chǎng)照片

作為李大釗先生的故鄉(xiāng)，樂(lè)亭職校始終將大釗精神傳承作為德育工作的核心內(nèi)容，融入日常教學(xué)與校園文化建設(shè)全過(guò)程。學(xué)校與李大釗紀(jì)念館合力組建大思政導(dǎo)師團(tuán)，每月常態(tài)化開(kāi)展“大釗精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)心靈”系列活動(dòng)，通過(guò)大思政講堂、主題班會(huì)、紅色研學(xué)、演講比賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)李大釗先生“鐵肩擔(dān)道義 妙手著文章”的家國(guó)情懷、求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母锩瘛?/span>

未來(lái)，樂(lè)亭職校將繼續(xù)深耕紅色德育沃土，豐富大釗精神傳承的載體與形式，引導(dǎo)廣大學(xué)生從紅色基因中汲取奮進(jìn)力量，努力成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

審核：聶文普

來(lái)源：樂(lè)亭職校

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系

為筑牢大思政育人根基，深化校企協(xié)同育人，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，12月15日遵化市職業(yè)教育聯(lián)合學(xué)校“匠心傳技筑根基，產(chǎn)教融合啟職途”企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園宣講活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕。本次活動(dòng)以思政教育為引領(lǐng)，創(chuàng)新中國(guó)特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，通過(guò)“雙導(dǎo)師制”搭建校企合作橋梁，為技能人才成長(zhǎng)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

出席此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有遵化職校副校長(zhǎng)楊金寶，唐山港陸鋼鐵有限公司人力資源部副部長(zhǎng)朱志輝，企業(yè)導(dǎo)師李鵬、王偉，機(jī)加部主任王賀軍，機(jī)電部主任袁偉，開(kāi)幕式由招生就業(yè)處主任郝玉生主持。

活動(dòng)特邀唐山港陸鋼鐵有限公司等行業(yè)骨干企業(yè)的資深導(dǎo)師，覆蓋機(jī)電技術(shù)、機(jī)械加工等多個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。企業(yè)導(dǎo)師們結(jié)合一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既解讀行業(yè)升級(jí)趨勢(shì)與崗位核心技能標(biāo)準(zhǔn)，又通過(guò)技術(shù)攻關(guān)案例傳遞工匠精神與勞模精神，將思政教育融入職業(yè)指導(dǎo)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“德技并修”育人目標(biāo)。

作為學(xué)校大思政工作體系的重要實(shí)踐載體，活動(dòng)打破課堂與產(chǎn)業(yè)的壁壘，構(gòu)建“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師培育機(jī)制。開(kāi)幕式上楊校長(zhǎng)代表學(xué)校致辭并表示，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園讓學(xué)生直觀感受職場(chǎng)氛圍，明晰職業(yè)發(fā)展路徑，是落實(shí)中國(guó)特色學(xué)徒制、服務(wù)區(qū)域發(fā)展信念的關(guān)鍵舉措。朱部長(zhǎng)代表企業(yè)發(fā)表講話(huà)并強(qiáng)調(diào)，將持續(xù)深化校企合作，共享優(yōu)質(zhì)資源，助力學(xué)子成長(zhǎng)。

此次活動(dòng)是遵化職校深化產(chǎn)教融合的生動(dòng)實(shí)踐，推動(dòng)形成“校企協(xié)同、育人為本”的職業(yè)教育新格局。同學(xué)們紛紛表示，將以企業(yè)導(dǎo)師為榜樣，潛心鉆研技能，規(guī)劃職業(yè)藍(lán)圖。未來(lái)，遵化職校將繼續(xù)以產(chǎn)教融合為抓手，完善協(xié)同育人機(jī)制，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)振興培育更多擔(dān)當(dāng)重任的技能人才。

編輯：高玉鑫

校對(duì)：閆國(guó)月

初審：楊金寶

復(fù)審：馬 莉

終審：孟凡正劉大鵬

來(lái)源：遵化職校

招生就業(yè)處

在生成式AI席卷各行各業(yè)的當(dāng)下，搜索場(chǎng)景正發(fā)生顛覆性變革。生成式AI搜索工具逐漸成為用戶(hù)獲取信息的重要入口，生成式引擎優(yōu)化（GEO）作為針對(duì)AI搜索的新興優(yōu)化技術(shù)，正為教培機(jī)構(gòu)開(kāi)辟全新的獲客與品牌傳播賽道。對(duì)于高度依賴(lài)內(nèi)容引流、信任構(gòu)建的教培行業(yè)而言，搶占GEO先機(jī)，意味著能在AI對(duì)話(huà)的引用推薦中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)觸達(dá)有學(xué)習(xí)需求的目標(biāo)用戶(hù)。本文將結(jié)合教培機(jī)構(gòu)的行業(yè)特性，拆解GEO的核心邏輯與實(shí)踐策略，助力教培機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容價(jià)值的大化。

生成式引擎優(yōu)化（GEO）是專(zhuān)門(mén)針對(duì)生成式AI搜索工具的內(nèi)容優(yōu)化技術(shù)，其核心目標(biāo)是讓內(nèi)容在AI生成回答時(shí)被優(yōu)先引用和推薦。與傳統(tǒng)SEO聚焦網(wǎng)頁(yè)在搜索引擎結(jié)果頁(yè)的排名不同，GEO更注重內(nèi)容在AI對(duì)話(huà)中的引用頻率、位置與質(zhì)量，核心邏輯是讓內(nèi)容適配AI引擎的理解與生成機(jī)制。

對(duì)于教培機(jī)構(gòu)而言，GEO的價(jià)值尤為凸顯。當(dāng)下家長(zhǎng)和學(xué)生獲取教育信息的場(chǎng)景已發(fā)生轉(zhuǎn)變，不少人會(huì)直接通過(guò)AI工具詢(xún)問(wèn)“小升初銜接課程怎么選”“考研數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)方法”等問(wèn)題。若教培機(jī)構(gòu)的內(nèi)容能被AI優(yōu)先引用，相當(dāng)于獲得了AI的“權(quán)威背書(shū)”，既能精準(zhǔn)觸達(dá)目標(biāo)群體，又能提升品牌可信度。相較于傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)渠道，GEO驅(qū)動(dòng)的內(nèi)容引流成本更低、精準(zhǔn)度更高，是教培機(jī)構(gòu)在存量競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的重要破局方向。

二、布局GEO：教培機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建

GEO優(yōu)化的核心是圍繞AI引擎關(guān)注的權(quán)威性、相關(guān)性、時(shí)效性、結(jié)構(gòu)化等維度打造內(nèi)容。結(jié)合教培行業(yè)特性，可從以下三個(gè)關(guān)鍵方向推進(jìn)。

一是構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的教育內(nèi)容體系。AI引擎更易理解邏輯清晰、層次分明的內(nèi)容。教培機(jī)構(gòu)可針對(duì)不同學(xué)段、學(xué)科、學(xué)習(xí)需求，搭建標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容框架，比如將課程介紹、學(xué)習(xí)方法、備考攻略等內(nèi)容拆解為“核心問(wèn)題-解決方案-案例佐證-注意事項(xiàng)”的結(jié)構(gòu)。例如，在撰寫(xiě)“高考英語(yǔ)作文提分技巧”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，明確區(qū)分基礎(chǔ)句型積累、審題方法、素材運(yùn)用等模塊，并用清晰的標(biāo)題和分點(diǎn)梳理邏輯，方便AI快速抓取核心信息并引用。

二是強(qiáng)化內(nèi)容的權(quán)威性與專(zhuān)業(yè)性背書(shū)。AI在篩選內(nèi)容時(shí)，會(huì)優(yōu)先選擇具備權(quán)威來(lái)源的信息。教培機(jī)構(gòu)可通過(guò)“名師解讀”“教研團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)”“真題分析”等方式提升內(nèi)容權(quán)威性。比如邀請(qǐng)機(jī)構(gòu)內(nèi)的資深教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)指導(dǎo)文章，標(biāo)注教師的資質(zhì)背景；針對(duì)考試類(lèi)內(nèi)容，結(jié)合最新真題進(jìn)行深度解析，并注明真題來(lái)源與年份；同時(shí)，及時(shí)更新內(nèi)容以適配教育政策變化，如新課標(biāo)改革、考試大綱調(diào)整等，提升內(nèi)容的時(shí)效性，讓AI更愿意引用。

三是精準(zhǔn)匹配用戶(hù)的核心學(xué)習(xí)需求。GEO優(yōu)化的本質(zhì)是內(nèi)容與用戶(hù)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。教培機(jī)構(gòu)需深入挖掘目標(biāo)用戶(hù)的痛點(diǎn)問(wèn)題，比如家長(zhǎng)關(guān)注的“如何提升孩子的專(zhuān)注力”“中考政策解讀”，學(xué)生關(guān)心的“錯(cuò)題本整理方法”“網(wǎng)課高效學(xué)習(xí)技巧”等，圍繞這些高頻問(wèn)題創(chuàng)作內(nèi)容。同時(shí)，在內(nèi)容中自然融入行業(yè)常用術(shù)語(yǔ)與用戶(hù)高頻提問(wèn)詞匯，讓AI能快速識(shí)別內(nèi)容與用戶(hù)需求的相關(guān)性，從而在回答時(shí)優(yōu)先推薦。

隨著生成式AI的不斷發(fā)展，GEO將成為教培機(jī)構(gòu)內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)的核心維度。需要明確的是，GEO優(yōu)化并非短期的流量投機(jī)，而是長(zhǎng)期的內(nèi)容價(jià)值沉淀。未來(lái)，能被AI優(yōu)先推薦的內(nèi)容，必然是能真正解決用戶(hù)學(xué)習(xí)痛點(diǎn)、具備專(zhuān)業(yè)深度的內(nèi)容。教培機(jī)構(gòu)應(yīng)盡早布局GEO，將其融入內(nèi)容創(chuàng)作與品牌傳播的全流程，通過(guò)精準(zhǔn)的內(nèi)容優(yōu)化，讓AI成為品牌的“隱形宣傳員”，在新的流量生態(tài)中搶占先機(jī)。

在人工智能快速發(fā)展的時(shí)代，各類(lèi)生成式AI工具如ChatGPT與豆包等，正日益成為人們查詢(xún)信息的主要方式。隨著家長(zhǎng)和學(xué)生越來(lái)越多地借助對(duì)話(huà)式AI獲取教育推薦，一項(xiàng)名為“生成式引擎優(yōu)化”（GEO）的新興技術(shù)，開(kāi)始成為教育培訓(xùn)行業(yè)爭(zhēng)奪流量的新焦點(diǎn)。

一、GEO：重新定義搜索優(yōu)化的新思路

生成式引擎優(yōu)化（GEO），是面向生成式AI搜索工具的一種針對(duì)性?xún)?yōu)化策略。與傳統(tǒng)SEO主要提升網(wǎng)頁(yè)在搜索結(jié)果中的排名不同，GEO的核心在于影響AI生成答案時(shí)的內(nèi)容選擇——它力求讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)信息被AI識(shí)別、提取并融入生成的回復(fù)之中，從而在用戶(hù)與AI對(duì)話(huà)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)直接曝光。舉例而言，當(dāng)家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)“小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)該怎么選”或“本地英語(yǔ)機(jī)構(gòu)推薦”時(shí)，AI會(huì)綜合各類(lèi)信息形成回復(fù)。通過(guò)GEO優(yōu)化，機(jī)構(gòu)的教學(xué)特色、師資背景、課程成效等內(nèi)容更易被AI采納，并可能以推薦或舉例的形式出現(xiàn)在對(duì)話(huà)中。

二、專(zhuān)業(yè)賦能成為優(yōu)選

對(duì)教培機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，布局GEO意味著在AI交互場(chǎng)景中提前卡位。由于該技術(shù)涉及對(duì)AI模型推薦機(jī)制的理解、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化處理以及持續(xù)跟蹤調(diào)整，通常需要專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持。隨著AI逐步改變?nèi)藗兯阉髋c獲取信息的方式，GEO已成為教培機(jī)構(gòu)提升能見(jiàn)度與獲客能力的重要途徑。依托專(zhuān)業(yè)能力布局這一領(lǐng)域，有助于機(jī)構(gòu)在行業(yè)變革中占據(jù)先機(jī)，實(shí)現(xiàn)品牌傳播與招生轉(zhuǎn)化的雙向提升。

專(zhuān)業(yè)服務(wù)方能夠幫助機(jī)構(gòu)完成競(jìng)品調(diào)研、需求分析、內(nèi)容優(yōu)化與效果追蹤等一系列工作，形成持續(xù)優(yōu)化的閉環(huán)，從而減少機(jī)構(gòu)自身摸索的時(shí)間與資源投入，更快捕捉AI搜索帶來(lái)的增長(zhǎng)機(jī)遇。對(duì)于教培機(jī)構(gòu)而言，借助專(zhuān)業(yè)力量搶占AI搜索風(fēng)口，讓機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容主動(dòng)觸達(dá)目標(biāo)用戶(hù)，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出！

在生成式人工智能技術(shù)迅猛迭代的產(chǎn)業(yè)浪潮中，ChatGPT、文心一言等AI搜索工具已逐漸成為用戶(hù)獲取信息的主流入口，這一變革深刻改寫(xiě)了教培行業(yè)的獲客格局與流量規(guī)則。傳統(tǒng)搜索引擎優(yōu)化模式已難以應(yīng)對(duì)新型流量競(jìng)爭(zhēng)的核心挑戰(zhàn)。生成式引擎優(yōu)化（GEO）作為聚焦生成式AI場(chǎng)景的新型優(yōu)化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，為教培機(jī)構(gòu)開(kāi)辟了精準(zhǔn)流量增長(zhǎng)的全新陣地。

生成式引擎優(yōu)化（GEO）是專(zhuān)門(mén)適配生成式AI搜索生態(tài)的針對(duì)性?xún)?nèi)容優(yōu)化體系，其核心目標(biāo)是提升機(jī)構(gòu)內(nèi)容在AI生成應(yīng)答過(guò)程中的優(yōu)先采信權(quán)與推薦優(yōu)先級(jí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)品牌曝光精準(zhǔn)度與獲客轉(zhuǎn)化效能的雙重提升。具體來(lái)看，GEO需圍繞內(nèi)容的權(quán)威性、主題契合度、信息時(shí)效性及結(jié)構(gòu)化水平等核心維度開(kāi)展系統(tǒng)性?xún)?yōu)化，以匹配生成式AI引擎的內(nèi)容解讀框架與應(yīng)答生成機(jī)制。例如，當(dāng)AI處理“青少年機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)篩選指南”這類(lèi)問(wèn)詢(xún)時(shí)，會(huì)優(yōu)先篩選具備權(quán)威資質(zhì)背書(shū)、與問(wèn)詢(xún)主題高度匹配、信息架構(gòu)規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)行整合輸出。教培機(jī)構(gòu)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)GEO優(yōu)化后，能夠顯著提高在AI核心應(yīng)答內(nèi)容中的曝光幾率，實(shí)現(xiàn)對(duì)潛在目標(biāo)客戶(hù)的精準(zhǔn)觸達(dá)。

對(duì)教培機(jī)構(gòu)而言，GEO優(yōu)化絕非簡(jiǎn)單，而是一套融合AI算法洞察、行業(yè)場(chǎng)景拆解、內(nèi)容工程搭建的系統(tǒng)性工程。GEO優(yōu)化需精準(zhǔn)洞察AI引擎的算法內(nèi)核。不同生成式AI工具的算法架構(gòu)、內(nèi)容評(píng)估維度及偏好模型存在明顯差異，專(zhuān)業(yè)技術(shù)機(jī)構(gòu)憑借長(zhǎng)期的技術(shù)研發(fā)與實(shí)戰(zhàn)積淀，能夠精準(zhǔn)拆解各平臺(tái)的優(yōu)化規(guī)則與核心參數(shù)，制定靶向性的優(yōu)化方案。

率先通過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)完成GEO體系搭建的教培機(jī)構(gòu)，能夠搶先收割A(yù)I搜索場(chǎng)景的流量紅利，構(gòu)筑差異化競(jìng)爭(zhēng)壁壘，有效規(guī)避后續(xù)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的流量稀釋風(fēng)險(xiǎn)。AI時(shí)代的流量競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)是內(nèi)容價(jià)值與技術(shù)賦能的雙向協(xié)同。GEO作為教培機(jī)構(gòu)獲取精準(zhǔn)流量的核心抓手，其強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性與技術(shù)壁壘決定了自主推進(jìn)的高難度與高風(fēng)險(xiǎn)。

生成式AI搜索工具（如ChatGPT、Bing Chat等）已逐步成為用戶(hù)信息檢索的核心渠道。當(dāng)家長(zhǎng)及學(xué)員群體普遍采用AI問(wèn)詢(xún)模式獲取教育服務(wù)信息，如“少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篩選標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，傳統(tǒng)搜索引擎優(yōu)化體系已難以匹配新型流量競(jìng)爭(zhēng)的核心需求。生成式引擎優(yōu)化（GEO）作為聚焦生成式AI場(chǎng)景的新興優(yōu)化技術(shù)順勢(shì)興起，為教培機(jī)構(gòu)開(kāi)辟了精準(zhǔn)流量增長(zhǎng)的全新賽道。對(duì)于缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備與研發(fā)能力的教培機(jī)構(gòu)而言，依托專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)推進(jìn)GEO布局，已成為把握行業(yè)發(fā)展新機(jī)遇、構(gòu)建差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵路徑。

GEO需圍繞內(nèi)容的權(quán)威性、主題相關(guān)性、信息時(shí)效性及結(jié)構(gòu)化程度等核心維度開(kāi)展系統(tǒng)性?xún)?yōu)化，以適配生成式AI引擎的內(nèi)容理解框架與應(yīng)答生成邏輯。例如，當(dāng)AI處理“少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇指南”類(lèi)問(wèn)詢(xún)時(shí)，將優(yōu)先篩選具備權(quán)威背書(shū)、與問(wèn)詢(xún)主題高度契合、信息架構(gòu)規(guī)范化的內(nèi)容進(jìn)行整合輸出。教培機(jī)構(gòu)的內(nèi)容經(jīng)專(zhuān)業(yè)GEO優(yōu)化后，可顯著提升在AI核心應(yīng)答內(nèi)容中的曝光概率，實(shí)現(xiàn)對(duì)潛在目標(biāo)客戶(hù)的精準(zhǔn)觸達(dá)

對(duì)于教培機(jī)構(gòu)而言，GEO優(yōu)化并非簡(jiǎn)單的內(nèi)容文本修訂，而是一套融合AI算法洞察、行業(yè)場(chǎng)景拆解、內(nèi)容工程構(gòu)建的系統(tǒng)性工程。若機(jī)構(gòu)自行推進(jìn)GEO布局，往往面臨技術(shù)壁壘高、優(yōu)化效率低、資源投入大等核心痛點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。因此，專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的賦能支撐，成為GEO優(yōu)化落地見(jiàn)效的核心保障。

專(zhuān)業(yè)技術(shù)機(jī)構(gòu)提供的GEO優(yōu)化服務(wù)，能夠?yàn)榻膛鄼C(jī)構(gòu)帶來(lái)多維度的價(jià)值增量，賦能高質(zhì)量發(fā)展。一方面，實(shí)現(xiàn)品牌曝光的精準(zhǔn)化升級(jí)。經(jīng)優(yōu)化的內(nèi)容在AI應(yīng)答場(chǎng)景中具備優(yōu)先展示權(quán)，觸達(dá)的用戶(hù)均為具備明確教育服務(wù)需求的精準(zhǔn)目標(biāo)群體，相較于傳統(tǒng)泛流量推廣模式，獲客精準(zhǔn)度與轉(zhuǎn)化效率顯著提升。另一方面，強(qiáng)化品牌專(zhuān)業(yè)背書(shū)與行業(yè)公信力。當(dāng)AI在相關(guān)主題問(wèn)詢(xún)應(yīng)答中持續(xù)引用機(jī)構(gòu)內(nèi)容，將逐步構(gòu)建機(jī)構(gòu)在細(xì)分領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)形象認(rèn)知，提升用戶(hù)信任度，為后續(xù)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化奠定核心基礎(chǔ)。

當(dāng)前GEO技術(shù)尚處于行業(yè)滲透初期，教培領(lǐng)域的布局者相對(duì)稀缺，率先通過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)完成GEO體系構(gòu)建的教培機(jī)構(gòu)，能夠提前鎖定AI搜索場(chǎng)景的流量紅利。在AI技術(shù)重塑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局的關(guān)鍵階段，盡早推進(jìn)專(zhuān)業(yè)GEO布局！

在AI技術(shù)飛速迭代的當(dāng)下，生成式AI搜索工具成為用戶(hù)獲取信息的重要渠道，這一變革也悄然重塑著教培行業(yè)的獲客邏輯。當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)員開(kāi)始習(xí)慣向AI提問(wèn)時(shí)，SEO已難以滿(mǎn)足新的流量競(jìng)爭(zhēng)需求。生成式引擎優(yōu)化（GEO）這一新興技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，為教培機(jī)構(gòu)開(kāi)辟了全新的流量增長(zhǎng)賽道。

生成式引擎優(yōu)化（GEO）是專(zhuān)門(mén)針對(duì)生成式AI搜索工具的內(nèi)容優(yōu)化技術(shù)，其核心目標(biāo)是讓機(jī)構(gòu)的內(nèi)容在AI生成回答時(shí)被優(yōu)先引用和推薦，從而提升品牌曝光度與獲客效率。不同于傳統(tǒng)SEO聚焦網(wǎng)頁(yè)在搜索引擎結(jié)果頁(yè)的排名，GEO更注重內(nèi)容在AI對(duì)話(huà)中的引用頻率、引用位置和引用質(zhì)量。

具體而言，GEO需要從權(quán)威性、相關(guān)性、時(shí)效性、結(jié)構(gòu)化程度等多個(gè)維度優(yōu)化內(nèi)容，以適配AI引擎的內(nèi)容理解和生成邏輯。例如，AI在回答“少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇指南”時(shí)，會(huì)優(yōu)先篩選權(quán)威可信、與問(wèn)題高度相關(guān)、信息結(jié)構(gòu)清晰的內(nèi)容進(jìn)行整合輸出。如果教培機(jī)構(gòu)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)GEO優(yōu)化，就有更大概率出現(xiàn)在AI回答的核心位置，被潛在客戶(hù)精準(zhǔn)看到。

二、教培機(jī)構(gòu)布局GEO

對(duì)于教培機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，GEO并非簡(jiǎn)單的內(nèi)容修改，而是一套需要技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)洞察支撐的系統(tǒng)工程，自行操作往往難以見(jiàn)效，甚至可能浪費(fèi)資源。專(zhuān)業(yè)技術(shù)機(jī)構(gòu)的助力，是GEO落地見(jiàn)效的關(guān)鍵保障。GEO優(yōu)化需要深度理解AI引擎的底層邏輯。不同AI工具的算法機(jī)制、內(nèi)容偏好存在差異，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)擁有長(zhǎng)期研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠精準(zhǔn)把握各平臺(tái)的優(yōu)化規(guī)則，制定針對(duì)性方案。

GEO優(yōu)化能幫助教培機(jī)構(gòu)搶占行業(yè)先機(jī)。目前GEO尚處于發(fā)展初期，教培行業(yè)布局者較少，率先通過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)完成優(yōu)化的機(jī)構(gòu)，能提前鎖定AI搜索流量紅利，在競(jìng)爭(zhēng)中形成差異化優(yōu)勢(shì)，避免后續(xù)陷入激烈的流量爭(zhēng)奪戰(zhàn)。在AI重塑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局的當(dāng)下，盡早布局專(zhuān)業(yè)GEO，就是把握教培行業(yè)未來(lái)的流量主動(dòng)權(quán)。

在數(shù)字化浪潮席卷的當(dāng)下，教培行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革。隨著生成式AI工具的興起，用戶(hù)的搜索習(xí)慣和信息獲取方式發(fā)生了巨大變化。對(duì)于教培機(jī)構(gòu)而言，在這場(chǎng)變革中抓住新的流量入口，提升品牌影響力和課程曝光度，成為了亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。生成式引擎優(yōu)化（Generative Engine Optimization，簡(jiǎn)稱(chēng)GEO）的出現(xiàn)，為教培機(jī)構(gòu)帶來(lái)了全新的解決方案。

GEO是一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)生成式AI搜索工具進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化的新興技術(shù)。與傳統(tǒng)搜索引擎優(yōu)化（SEO）不同，SEO主要聚焦于讓網(wǎng)頁(yè)在搜索引擎結(jié)果頁(yè)獲得更好的排名，而GEO的核心目標(biāo)則是讓教培機(jī)構(gòu)的內(nèi)容在AI生成回答時(shí)被優(yōu)先引用和推薦。

想象一下，當(dāng)學(xué)生或家長(zhǎng)在AI搜索工具中輸入與教培相關(guān)的關(guān)鍵詞，如“初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程推薦”“英語(yǔ)口語(yǔ)提升技巧”時(shí)，經(jīng)過(guò)GEO優(yōu)化的教培機(jī)構(gòu)內(nèi)容能夠更頻繁、更突出地出現(xiàn)在AI生成的回答中。這意味著教培機(jī)構(gòu)可以直接觸達(dá)潛在客戶(hù)，大大提高了品牌曝光和課程推廣的機(jī)會(huì)。

二、專(zhuān)業(yè)助力：選擇技術(shù)機(jī)構(gòu)做GEO

由于GEO是一項(xiàng)新興且專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)，教培機(jī)構(gòu)自行開(kāi)展優(yōu)化工作可能會(huì)面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。因此，建議教培機(jī)構(gòu)尋找專(zhuān)業(yè)的技術(shù)機(jī)構(gòu)合作，借助他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)GEO優(yōu)化的效果。專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)教培機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的優(yōu)化方案，精準(zhǔn)把握AI引擎的算法規(guī)則，提升內(nèi)容在AI搜索中的排名和曝光度。

在AI搜索時(shí)代，GEO為教培機(jī)構(gòu)提供了全新的發(fā)展機(jī)遇。教培機(jī)構(gòu)應(yīng)積極擁抱這一技術(shù)，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展GEO優(yōu)化，提升自身在AI搜索中的競(jìng)爭(zhēng)力，搶占流量高地，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

傳統(tǒng)搜索引擎優(yōu)化（SEO）已難以滿(mǎn)足機(jī)構(gòu)在AI時(shí)代的獲客需求，而生成式引擎優(yōu)化（GEO）作為新興的優(yōu)化技術(shù)，正為教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辟全新的曝光路徑。對(duì)于渴望突破獲客瓶頸、提升品牌影響力的教育機(jī)構(gòu)而言，深入了解GEO并借力專(zhuān)業(yè)服務(wù)，成為把握行業(yè)新機(jī)遇的關(guān)鍵。

生成式引擎優(yōu)化（GEO）是專(zhuān)門(mén)針對(duì)生成式AI搜索工具的內(nèi)容優(yōu)化技術(shù)，核心目標(biāo)是讓機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容在AI生成回答時(shí)被優(yōu)先引用和推薦，從而提升在AI搜索場(chǎng)景中的可見(jiàn)性與影響力。與傳統(tǒng)SEO聚焦網(wǎng)頁(yè)在搜索引擎結(jié)果頁(yè)的排名不同，GEO更注重內(nèi)容在AI對(duì)話(huà)中的引用頻率、位置和質(zhì)量，通過(guò)優(yōu)化內(nèi)容的權(quán)威性、相關(guān)性、時(shí)效性和結(jié)構(gòu)化程度，精準(zhǔn)匹配AI引擎的內(nèi)容理解與生成邏輯。

在教培場(chǎng)景中，家長(zhǎng)或?qū)W員在AI工具中查詢(xún)“少兒編程哪家機(jī)構(gòu)好”“中考沖刺輔導(dǎo)怎么選”等問(wèn)題時(shí)，AI會(huì)整合全網(wǎng)信息生成總結(jié)性回答。若機(jī)構(gòu)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)GEO優(yōu)化，就有更大概率被AI篩選為核心參考內(nèi)容，直接呈現(xiàn)在用戶(hù)眼前。這種“主動(dòng)推薦式”的曝光，相比傳統(tǒng)SEO的“被動(dòng)檢索式”排名，更能精準(zhǔn)觸達(dá)有明確需求的目標(biāo)用戶(hù)，大幅提升轉(zhuǎn)化可能性。

二、GEO對(duì)教育機(jī)構(gòu)的核心優(yōu)勢(shì)：精準(zhǔn)獲客與品牌升級(jí)

對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言，GEO的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在獲客效率、品牌信任和競(jìng)爭(zhēng)壁壘三個(gè)核心維度。在獲客效率上，GEO能夠精準(zhǔn)匹配目標(biāo)用戶(hù)需求。AI搜索用戶(hù)的查詢(xún)多為精準(zhǔn)需求導(dǎo)向，如“小學(xué)英語(yǔ)啟蒙課程推薦”“考研數(shù)學(xué)備考規(guī)劃”，經(jīng)過(guò)GEO優(yōu)化的內(nèi)容一旦被AI引用，就能直接觸達(dá)高意向用戶(hù)，降低獲客成本，提升轉(zhuǎn)化效率。

在品牌信任構(gòu)建上，GEO能快速提升機(jī)構(gòu)權(quán)威性。當(dāng)AI在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí)反復(fù)引用某機(jī)構(gòu)的課程體系、教學(xué)成果、師資介紹等內(nèi)容，相當(dāng)于AI為機(jī)構(gòu)背書(shū)，潛移默化中增強(qiáng)用戶(hù)對(duì)品牌的信任度。尤其是在教培行業(yè)，家長(zhǎng)和學(xué)員對(duì)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)性要求極高，這種“AI推薦”的標(biāo)簽?zāi)苡行Ы档陀脩?hù)的決策顧慮。

在競(jìng)爭(zhēng)壁壘打造上，GEO能幫助機(jī)構(gòu)搶占先發(fā)優(yōu)勢(shì)。目前GEO尚處于新興階段，多數(shù)教育機(jī)構(gòu)尚未布局，此時(shí)率先進(jìn)行GEO優(yōu)化，能在AI搜索領(lǐng)域搶占流量高地，形成差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

在AI技術(shù)飛速迭代的當(dāng)下，ChatGPT、豆包等生成式AI搜索工具已逐漸成為用戶(hù)獲取信息的核心渠道。當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)員不再局限于傳統(tǒng)搜索引擎查找教育資源，而是通過(guò)AI對(duì)話(huà)直接獲取培訓(xùn)建議時(shí)，一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)生成式AI引擎的優(yōu)化技術(shù)——GEO（Generative Engine Optimization，生成式引擎優(yōu)化），正成為教培機(jī)構(gòu)搶占流量高地的關(guān)鍵。

GEO即生成式引擎優(yōu)化，是針對(duì)生成式AI搜索工具打造的新興搜索引擎優(yōu)化技術(shù)。與教培機(jī)構(gòu)熟悉的傳統(tǒng)SEO不同，傳統(tǒng)SEO的核心目標(biāo)是提升網(wǎng)頁(yè)在搜索引擎結(jié)果頁(yè)的排名，讓用戶(hù)通過(guò)點(diǎn)擊鏈接獲取機(jī)構(gòu)信息；而GEO的核心訴求，是讓機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容在AI生成回答時(shí)被優(yōu)先引用、推薦，提升內(nèi)容在AI對(duì)話(huà)中的引用頻率、位置和質(zhì)量。

具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)向AI提問(wèn)“如何選擇少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”“初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)哪家靠譜”時(shí)，AI會(huì)整合全網(wǎng)信息生成精準(zhǔn)回答。GEO的作用，就是通過(guò)優(yōu)化內(nèi)容的權(quán)威性、相關(guān)性、時(shí)效性和結(jié)構(gòu)化程度，讓AI在整合信息時(shí)，優(yōu)先將機(jī)構(gòu)的課程優(yōu)勢(shì)、教學(xué)成果、師資力量等內(nèi)容納入回答中，甚至直接標(biāo)注機(jī)構(gòu)名稱(chēng)，實(shí)現(xiàn)“無(wú)需點(diǎn)擊即可觸達(dá)用戶(hù)”的精準(zhǔn)曝光。這種曝光方式更直接、更具信任感，能有效降低用戶(hù)決策成本，為教培機(jī)構(gòu)帶來(lái)高質(zhì)量的潛在客戶(hù)。

二、教培機(jī)構(gòu)布局GEO：專(zhuān)業(yè)事需交給專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)

對(duì)于教培機(jī)構(gòu)而言，GEO優(yōu)化的價(jià)值不言而喻。專(zhuān)業(yè)的GEO技術(shù)機(jī)構(gòu)還能為教培機(jī)構(gòu)提供全流程的優(yōu)化服務(wù)：從前期的行業(yè)競(jìng)品分析、目標(biāo)用戶(hù)需求拆解，到中期的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化改造、權(quán)威度提升，再到后期的效果監(jiān)測(cè)與算法適配調(diào)整，形成完整的優(yōu)化閉環(huán)。相比機(jī)構(gòu)自主探索，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)能有效降低試錯(cuò)成本，縮短優(yōu)化周期，讓機(jī)構(gòu)更快享受GEO帶來(lái)的流量紅利。

在AI搜索重塑信息獲取方式的當(dāng)下，GEO已成為教培機(jī)構(gòu)差異化競(jìng)爭(zhēng)的重要抓手。對(duì)于教培機(jī)構(gòu)而言，借助專(zhuān)業(yè)力量搶占AI搜索風(fēng)口，讓機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容主動(dòng)觸達(dá)目標(biāo)用戶(hù)，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)品牌影響力與獲客效率的雙重提升。

歲至凜冬，陽(yáng)生伊始。12月15日上午，樂(lè)亭職校全體師生迎著冬日的暖陽(yáng)，齊聚在國(guó)旗臺(tái)前，舉行了一場(chǎng)充滿(mǎn)溫情的主題升旗儀式——“冬至陽(yáng)回春有信 傳統(tǒng)文化潤(rùn)心田”。在冬至節(jié)氣即將來(lái)臨之際，這堂特殊的思政課，旨在引領(lǐng)同學(xué)們感知自然節(jié)律，品味民俗魅力，讓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深浸潤(rùn)青春心田。

國(guó)旗飄揚(yáng) 歌聲嘹亮

莊嚴(yán)的升旗儀式在清晨的寂靜中開(kāi)始。本次儀式由機(jī)電工程系代表隊(duì)領(lǐng)唱國(guó)歌。隨著激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，五星紅旗在護(hù)旗手的護(hù)衛(wèi)下冉冉升起。在機(jī)電工程系代表隊(duì)嘹亮的領(lǐng)唱下，全體師生齊聲高歌，歌聲驅(qū)散了冬日的寒意，凝聚起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，也開(kāi)啟了對(duì)即將到來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)氣的溫情期盼。

國(guó)旗下的思政課

升旗禮畢，汽車(chē)工程系25汽修單招班的張旭晨同學(xué)為大家?guī)?lái)了題為“冬至陽(yáng)回春有信，傳統(tǒng)文化潤(rùn)心田”的精彩演講。

張旭晨同學(xué)的演講圍繞冬至展開(kāi)，他首先闡釋“冬至一陽(yáng)生”所蘊(yùn)含的自然智慧與新生希望；隨后追溯冬至的歷史淵源與文化地位，從漢代“冬節(jié)”的賀冬儀式到民間“冬至大如年”的情感認(rèn)同，點(diǎn)明其承載的團(tuán)圓祭祖、感恩傳承的精神內(nèi)核；接著他著重分享南北方冬至習(xí)俗，通過(guò)北方餃子背后張仲景“祛寒?huà)啥鷾钡膫髡f(shuō)、南方湯圓象征團(tuán)圓的寓意，用生動(dòng)故事拉近傳統(tǒng)與現(xiàn)代的距離；最后他以新時(shí)代職校生的身份發(fā)出號(hào)召，呼吁同學(xué)們從身邊小事做起，主動(dòng)傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的時(shí)代活力。

一次升旗，一堂思政，一次文化的尋根與浸潤(rùn)。本次升旗儀式讓同學(xué)們?cè)谇f嚴(yán)的國(guó)旗之下，感受到了傳統(tǒng)節(jié)氣的溫暖與厚度。愿樂(lè)亭職校的學(xué)子們都能在傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河中汲取智慧與力量，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信。當(dāng)傳統(tǒng)文化的種子在心田生根發(fā)芽，必將與精湛的技能一同成長(zhǎng)，讓每一位同學(xué)都成為既有扎實(shí)技藝、又有深厚底蘊(yùn)的新時(shí)代青年，自信地走向未來(lái)。

審核：聶文普

來(lái)源：樂(lè)亭職校

校團(tuán)委

為切實(shí)提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力，近日，豐潤(rùn)綜合職教中心開(kāi)展教師業(yè)務(wù)能力提升專(zhuān)題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在通過(guò)精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的課程設(shè)置，切實(shí)解決教師在教學(xué)實(shí)踐、班主任大賽備賽以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的實(shí)際難題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，為豐潤(rùn)職教中心打造一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

培訓(xùn)邀請(qǐng)的兩位專(zhuān)家均為職業(yè)教育領(lǐng)域的資深學(xué)者和實(shí)踐先鋒。蘭玉萍，高級(jí)講師，河北省優(yōu)秀班主任、河北省職業(yè)教育德育骨干管理人員、保定市學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、保定名師，在全國(guó)中職學(xué)校班主任基本功大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，蘭玉萍名班主任工作室主持人，她在班級(jí)管理與德育工作方面積累了大量寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；梁煒彬，正高級(jí)講師，邯鄲市職教中心教學(xué)能力提升工作坊組長(zhǎng)，名師工作室、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)負(fù)責(zé)人，連續(xù)7年擔(dān)任河北省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽和教師能力大賽評(píng)委及兩屆全國(guó)創(chuàng)新杯說(shuō)課大賽評(píng)委，擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐與賽事評(píng)審經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革與賽事備賽有著深刻的見(jiàn)解。

培訓(xùn)會(huì)上，蘭玉萍老師以“愛(ài)念如花 滿(mǎn)目芳華——淺談班務(wù)工作的實(shí)踐與思考”為主題，聚焦中職班主任能力提升展開(kāi)專(zhuān)題分享。她從理論學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、班級(jí)文化建設(shè)助力管理、游戲化思維活動(dòng)育人等關(guān)鍵維度，系統(tǒng)傳授班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)技巧。授課過(guò)程中，蘭老師結(jié)合自身多年帶班經(jīng)歷，將一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)“奇思妙想”的實(shí)踐案例娓娓道來(lái)，生動(dòng)詮釋了如何用愛(ài)心、耐心與智慧構(gòu)建和諧向上的班級(jí)氛圍，從容帶出“牛班”，為在場(chǎng)班主任提供了可借鑒、可復(fù)制的班級(jí)管理新思路與新方法，讓大家深受啟發(fā)。

梁煒彬老師則圍繞“賽出真功夫，教改新動(dòng)能——中職教學(xué)能力大賽備賽策略與政策落地”的主題，從先進(jìn)教學(xué)理念與方法入手，深入剖析了中職教學(xué)能力大賽的備賽要點(diǎn)。她重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、課堂實(shí)施提質(zhì)、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新等核心能力進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)具體案例拆解，清晰講解了備賽過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與注意事項(xiàng)。同時(shí)，梁老師還針對(duì)教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性解答，為教師們提升教學(xué)能力、沖刺教學(xué)賽事指明了方向，助力教師將賽事成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教學(xué)改革的新動(dòng)能。

此次教師業(yè)務(wù)能力提升專(zhuān)題培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，兩位專(zhuān)家授課兼具理論高度與實(shí)踐深度，指導(dǎo)性、操作性強(qiáng)。參會(huì)教師認(rèn)真聆聽(tīng)記錄、積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，紛紛表示培訓(xùn)精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)管理實(shí)際需求，拓寬了視野、掌握了實(shí)用技巧，將學(xué)以致用提升業(yè)務(wù)能力，助力學(xué)校職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

此次培訓(xùn)是我校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、深化教育教學(xué)改革的重要舉措。下一步，我校將持續(xù)搭建多元化教師成長(zhǎng)平臺(tái)，常態(tài)化開(kāi)展精準(zhǔn)化培訓(xùn)，推動(dòng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為培養(yǎng)行業(yè)所需技能人才筑牢師資根基。

來(lái)源：豐潤(rùn)職教中心

捷報(bào)傳來(lái)！第十屆“科云杯”中職組全國(guó)財(cái)會(huì)職業(yè)能力大賽落幕，全國(guó)50支頂尖參賽隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技、激烈角逐。我校會(huì)計(jì)事務(wù)專(zhuān)業(yè)4名學(xué)子，在韓志群、王樹(shù)林老師精準(zhǔn)輔導(dǎo)下強(qiáng)勢(shì)突圍，以總分第27名、三等獎(jiǎng)第二名的優(yōu)異成績(jī)斬獲國(guó)賽三等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了我校職業(yè)技能教學(xué)的扎實(shí)功底與育人成效。

作為全國(guó)性財(cái)會(huì)領(lǐng)域權(quán)威賽事，本次大賽對(duì)參賽選手的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)操應(yīng)用能力及綜合素養(yǎng)要求極高。我校學(xué)子頂住高強(qiáng)度比拼壓力，憑借日常教學(xué)積淀的過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能、嫻熟實(shí)操能力及沉穩(wěn)應(yīng)變心態(tài)從容應(yīng)戰(zhàn)，既展現(xiàn)了個(gè)人勤學(xué)苦練的成果，更彰顯了學(xué)校聚焦技能育人、深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的顯著成效，是我校技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力印證。

未來(lái)，豐潤(rùn)綜合職教中心將以此次賽事獲獎(jiǎng)為契機(jī)，持續(xù)深化“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練”育人模式，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)根基，提升技能人才培養(yǎng)精準(zhǔn)度，助力更多學(xué)子在全國(guó)性技能賽事中嶄露頭角，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才培養(yǎng)根基。

來(lái)源：豐潤(rùn)職教中心

帶著對(duì)保育教育的熱愛(ài)與憧憬，作為豐潤(rùn)綜合職教中心24級(jí)幼兒保育專(zhuān)業(yè)的一員，過(guò)去一個(gè)月里，我和其他同學(xué)們一樣，在學(xué)校統(tǒng)一安排下，奔赴區(qū)內(nèi)三所幼兒園開(kāi)展崗位見(jiàn)習(xí)。從初入崗位的忐忑不安，到逐漸適應(yīng)后的從容投入，這段見(jiàn)習(xí)時(shí)光雖短暫，卻讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、成長(zhǎng)良多，如今旅程落幕，每一份經(jīng)歷都成為心中珍貴的印記。

見(jiàn)習(xí)期間，我不再只是課堂上的學(xué)習(xí)者，更成了孩子們眼中親切的“小老師”，也是園所老師們得力的“小助手”。在指導(dǎo)老師的悉心帶領(lǐng)下，我們深入班級(jí)一線(xiàn)，全程參與幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的融合。保育技能方面，從協(xié)助餐點(diǎn)分發(fā)、午睡護(hù)理，到按規(guī)范完成衛(wèi)生消毒工作，我把在校學(xué)到的衛(wèi)生保健知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，慢慢掌握了細(xì)致規(guī)范的保育方法，也深刻讀懂了“保教結(jié)合”的內(nèi)涵。教育能力上，我在老師的指導(dǎo)下嘗試組織區(qū)域游戲、講述繪本故事，當(dāng)看到孩子們專(zhuān)注的眼神、聽(tīng)到陣陣歡聲笑語(yǔ)時(shí)，我第一次真切感受到身為教育者的價(jià)值，也愈發(fā)堅(jiān)定了深耕保育教育領(lǐng)域的決心。

教育本就是一場(chǎng)溫暖的修行，而這次見(jiàn)習(xí)便是我修行路上的重要一課。特別感恩各合作園所提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也感謝每一位指導(dǎo)老師的無(wú)私付出與耐心點(diǎn)撥，正是有了他們的支持與引領(lǐng)，我們才能在實(shí)踐中少走彎路、快速成長(zhǎng)。

短短一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，我會(huì)認(rèn)真梳理這段時(shí)間的收獲與不足，把實(shí)踐中的感悟融入后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)技能，努力提升自身綜合能力，為未來(lái)成為一名合格且有溫度的幼兒保育工作者，積攢更多力量、做好充分準(zhǔn)備。

來(lái)源：豐潤(rùn)職教中心

12月13日上午，灤南職教中心西校區(qū)召開(kāi)了紀(jì)律安全教育大會(huì)。督學(xué)楊建軍，西校區(qū)教導(dǎo)處主任鄭萬(wàn)眾，副主任趙立鵬、艾振宇，全體班主任及學(xué)生共同參會(huì)。大會(huì)由副主任趙立鵬主持。

教導(dǎo)處夏建偉老師宣讀了近期數(shù)起學(xué)生違紀(jì)事件的處分決定，清晰彰顯了學(xué)校維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的堅(jiān)定立場(chǎng)與“零容忍”態(tài)度，給予了全場(chǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的警示。西校區(qū)副主任趙立鵬強(qiáng)調(diào)了校園安全的重要性，要求全體同學(xué)必須牢固樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，嚴(yán)格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校各項(xiàng)管理制度，并就交通安全、食品安全、防溺水、防欺凌等方面提出了具體要求。

督學(xué)楊建軍作總結(jié)發(fā)言。他肯定了本次大會(huì)的必要性，深入闡述了嚴(yán)明紀(jì)律與安全保障對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的重要意義。要求同學(xué)們將紀(jì)律要求內(nèi)化于心、外化于行，全體教師須履職盡責(zé)，共同守護(hù)校園平安，促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

本次大會(huì)統(tǒng)一了思想，明確了要求，為持續(xù)筑牢校園安全防線(xiàn)、優(yōu)化學(xué)風(fēng)校風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。西校區(qū)全體師生將以實(shí)際行動(dòng)，共創(chuàng)和諧穩(wěn)定的育人環(huán)境。

作者：李翔宇

來(lái)源：灤南職教中心

西校區(qū)

12月13日上午，灤南職教中心西校區(qū)召開(kāi)了期中考試表彰大會(huì)。督學(xué)楊建軍，西校區(qū)教導(dǎo)處主任鄭萬(wàn)眾，副主任趙立鵬、艾振宇及全體師生參加。大會(huì)由副主任艾振宇主持。

西校區(qū)教導(dǎo)處副主任趙立鵬宣讀期中考試優(yōu)勝獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)生名單。校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)。

西校區(qū)教導(dǎo)處主任鄭萬(wàn)眾作總結(jié)講話(huà)，向辛勤耕耘在教學(xué)一線(xiàn)的全體教師表達(dá)了衷心感謝，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示熱烈祝賀。他希望大家能以獲獎(jiǎng)同學(xué)為榜樣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力成長(zhǎng)為全面發(fā)展的新時(shí)代青年。

此次表彰大會(huì)不僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)子的鼓勵(lì)，更是一次凝聚共識(shí)、激發(fā)動(dòng)力的集體動(dòng)員。西校區(qū)全體師生將以此次大會(huì)為契機(jī)，以更加飽滿(mǎn)的熱情和堅(jiān)定的信心，攜手共創(chuàng)教育教學(xué)新篇章。 

作者：李翔宇

來(lái)源：灤南職教中心

西校區(qū)

為切實(shí)落實(shí)唐山市教育局關(guān)于“中職三科”學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的部署要求，全面提升學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素養(yǎng)，12月12日上午，灤州市職教中心在教師發(fā)展中心召開(kāi)“中職三科”學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)備考工作推進(jìn)會(huì)。校長(zhǎng)賈艷蕊出席會(huì)議并作指導(dǎo)講話(huà)，各就業(yè)部教學(xué)干事、高一年級(jí)干事及三科教研組組長(zhǎng)參加會(huì)議。會(huì)議由教師發(fā)展中心主任樊麗鳳主持。

會(huì)議指出，“中職三科”作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。其學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果不僅反映我校基礎(chǔ)課教學(xué)成效，更關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)。全體教職工務(wù)必高度重視此次監(jiān)測(cè)工作，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)三科學(xué)習(xí)的育人價(jià)值，凝聚“學(xué)?！處煛议L(zhǎng)—學(xué)生”四方協(xié)同的備考合力。

為扎實(shí)推進(jìn)備考工作，學(xué)校研究制定以下具體措施：

1.優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化課時(shí)保障：適當(dāng)增加思想政治、語(yǔ)文、歷史三科課時(shí)占比，確保教學(xué)內(nèi)容充分覆蓋監(jiān)測(cè)考點(diǎn)。

2.融入日常教學(xué)，豐富備考形式：將“中職三科”備考內(nèi)容融入早晚自習(xí)安排，利用碎片化時(shí)間夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用能力。

3.細(xì)化復(fù)習(xí)策略，精準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)：各學(xué)科教師將依據(jù)唐山市監(jiān)測(cè)命題要求，針對(duì)不同題型開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生解題技巧與應(yīng)試能力。

4.完善考核機(jī)制，檢驗(yàn)備考成效：學(xué)校定期組織“中職三科”模擬監(jiān)測(cè)，參照唐山市學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)樣卷題型分值與考試時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考核，通過(guò)成績(jī)分析精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)短板，及時(shí)調(diào)整教學(xué)與復(fù)習(xí)策略。

校長(zhǎng)賈艷蕊在會(huì)上指出，“中職三科”學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的重要契機(jī)，全體教師要立足職業(yè)教育特點(diǎn)，將三科教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展、德育教育相結(jié)合；各部門(mén)要壓實(shí)責(zé)任，協(xié)同配合，以此次備考為抓手，推動(dòng)我校公共基礎(chǔ)課程建設(shè)再上新臺(tái)階，為學(xué)生的全面發(fā)展與職業(yè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

下一步，灤州市職教中心將嚴(yán)格對(duì)照備考方案，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作，以扎實(shí)的教學(xué)舉措、科學(xué)的備考策略，全力迎接唐山市“中職三科”學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，力爭(zhēng)交出一份亮眼的教學(xué)答卷。

編輯：王楠

審核：蔡宗海

來(lái)源：灤州職教中心

教師發(fā)展中心