江蘇的探索實(shí)踐表明，五年制高職具有人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、中高貫通銜接好、教學(xué)組織效率高、技能訓(xùn)練水準(zhǔn)強(qiáng)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)的特征和優(yōu)勢(shì)，已成為中高職一體化發(fā)展的典型范例。這一探索貴在解放思想、勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題有效解決。

有效解決職教類(lèi)型特征不明顯問(wèn)題。五年制高職教育是優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位的重要載體。五年制高職教育融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體，對(duì)暢通技術(shù)技能人才通道，構(gòu)建人才成長(zhǎng)立交橋，促進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮了積極作用，是江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系不可或缺的重要組成部分。通過(guò)五年制高職教育的示范引領(lǐng)、理念引領(lǐng)、創(chuàng)新引領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固了江蘇中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，增強(qiáng)了江蘇中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展能力。同時(shí)，五年制高職教育在全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制方面，具有比其他職業(yè)教育類(lèi)型更明顯的優(yōu)勢(shì)，能更好地彰顯中國(guó)特色學(xué)徒制“教育屬性、雙重主體、德技并修、新型師徒”的基本特征。

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