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一般來(lái)說，孩子厭學(xué)都有一些具體的原因，如有的孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，怎樣用功學(xué)習(xí)也趕不上去，干脆不想學(xué)了，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；對(duì)于這類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
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厭學(xué)心理不僅僅指對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且是指對(duì)于學(xué)習(xí)的一種嚴(yán)重厭煩、厭倦、厭惡的抵觸心理，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，課堂上，部分學(xué)生思想開小差，
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主題貼：孩子厭學(xué)原因在哪（四）
通過調(diào)查，唐山森泰教育學(xué)校青少年心理教育專家發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)孩子只有一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)曾經(jīng)是很優(yōu)秀的，只是因?yàn)槟硞€(gè)偶然因素才導(dǎo)
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主題貼：孩子厭學(xué)原因在哪（三）
孩子的問題，首先源于家庭教育，有些孩子從小在溺愛與嬌慣中長(zhǎng)大，所以，抗挫折力比較弱，很多時(shí)候總把一切怪罪于外部的環(huán)境，而不是從自身找原因。加
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主題貼：孩子厭學(xué)原因在哪（二）
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是通過制約學(xué)習(xí)積極性來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒
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主題貼：孩子厭學(xué)原因在哪（一）
唐山森泰教育學(xué)校青少年心理教育專家認(rèn)為：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無(wú)論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗(yàn)到成功
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主題貼：孩子厭學(xué)怎么辦（三）
很多家長(zhǎng)會(huì)被孩子成績(jī)不好、孩子厭學(xué)怎么辦這樣的問題所困擾，唐山森泰教育學(xué)校青少年心理教育專家認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該與厭學(xué)孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低
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主題貼：孩子厭學(xué)怎么辦（二）
唐山森泰教育學(xué)校青少年心理教育專家認(rèn)為，家庭教育對(duì)孩子來(lái)說至關(guān)重要，厭學(xué)孩子的問題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到
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主題貼：孩子厭學(xué)怎么辦（一）
唐山森泰教育學(xué)校青少年心理教育專家認(rèn)為，對(duì)厭學(xué)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，而不是為成績(jī)所累。 很多時(shí)候，
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主題貼：厭學(xué)孩子要有挫折教育
唐山森泰教育學(xué)校青少年心理教育專家認(rèn)為：學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)壓力、家長(zhǎng)壓力等使厭學(xué)學(xué)生長(zhǎng)久壓抑的消極情緒得不到宣泄，個(gè)別家長(zhǎng)甚至都擔(dān)心孩子的過激行
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