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導(dǎo)語(yǔ):以“微證書”撬動(dòng)職教國(guó)際化,打造中澳職教合作新標(biāo)桿

2025年9月-11月,正初為國(guó)際職教平臺(tái)與澳大利亞桑瑞亞理工學(xué)院(Sunraysia Institute of TAFE)深化戰(zhàn)略合作,以“國(guó)際學(xué)生基金”獨(dú)家合作伙伴身份,成功在江蘇、上海、四川三地落地“西餐烹飪”“園林技術(shù)”“網(wǎng)絡(luò)安全與物聯(lián)網(wǎng)”國(guó)際微證書課程。作為維多利亞州政府創(chuàng)新國(guó)際教育模式的中國(guó)引入者,正初為通過“政府引導(dǎo)+公辦院校賦能+平臺(tái)協(xié)同+產(chǎn)業(yè)適配”的創(chuàng)新模式,為中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化探索出一條“標(biāo)準(zhǔn)互通、資源共享、路徑可持續(xù)”的高質(zhì)量發(fā)展之路。

一、從“單點(diǎn)合作”到“體系落地”:國(guó)際職教認(rèn)證的中國(guó)實(shí)踐突破

本次系列合作的核心亮點(diǎn)在于澳大利亞維多利亞州政府公辦教育體系的深度介入。作為維州政府“國(guó)際學(xué)生基金”項(xiàng)目的重要載體,所有課程均嚴(yán)格對(duì)接澳大利亞VET國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),由桑瑞亞理工學(xué)院資深專家全程主導(dǎo)教學(xué),結(jié)業(yè)證書由澳洲政府公辦院校官方認(rèn)證并全球認(rèn)可。更值得關(guān)注的是,項(xiàng)目全部師資與成本由維州政府“國(guó)際學(xué)生基金”承擔(dān),真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)校零投入、學(xué)生零負(fù)擔(dān)”,為國(guó)際職教資源的本土化落地提供了可復(fù)制的“輕量化”樣本。

(南京商業(yè)學(xué)校的“西餐烹飪微證書課程”)

從南京商業(yè)學(xué)校(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京商貿(mào)分院)的西餐烹飪微證書課程,到江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院溧陽(yáng)分院)、江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校的“園林技術(shù)國(guó)際微證書課程”,再到上海食品科技學(xué)校、四川省宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校、四川省珙縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)安全與物聯(lián)網(wǎng)微證書課程”,正初為平臺(tái)通過“標(biāo)準(zhǔn)化課程引進(jìn)+本地化教學(xué)實(shí)施+國(guó)際化認(rèn)證輸出”的閉環(huán)模式,推動(dòng)澳大利亞優(yōu)質(zhì)職教資源從“輸入”轉(zhuǎn)向“融合”。例如,江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校的園林技術(shù)國(guó)際課程聚焦“可持續(xù)農(nóng)業(yè)-土壤基礎(chǔ)”前沿領(lǐng)域,與該?！凹寄芨淖兠\(yùn)”的育人理念深度契合;上海食品科技學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全微課程則精準(zhǔn)對(duì)接數(shù)字化產(chǎn)業(yè)需求,培養(yǎng)學(xué)員“跨文化協(xié)作+技術(shù)創(chuàng)新”的雙重能力。這些實(shí)踐不僅讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)即可獲得全球認(rèn)可的技能“通行證”,更為院校國(guó)際化辦學(xué)注入了“國(guó)際基因”。

(江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校的“園林技術(shù)國(guó)際微證書課程”)

二、從“區(qū)域樣板”到“全國(guó)布局”:中國(guó)職教國(guó)際化的“正初為路徑”

正初為國(guó)際職教平臺(tái)的核心定位是“致力于實(shí)現(xiàn)國(guó)際職教并軌”,其創(chuàng)新之處在于構(gòu)建了“雙向通道+立體合作+全球網(wǎng)絡(luò)”的三維體系:一方面,搭建國(guó)內(nèi)職教學(xué)子赴海外深造的橋梁,同步吸引海外學(xué)子來華實(shí)習(xí)就業(yè),形成“走出去+引進(jìn)來”的閉環(huán);另一方面,依托校際合作、課程引進(jìn)、師資共享、定制培訓(xùn)、實(shí)習(xí)就業(yè)五大支柱,打造從課程學(xué)習(xí)到國(guó)際就業(yè)的全鏈條支持系統(tǒng)。

(江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)?！皥@林技術(shù)國(guó)際微證書課程”)

截至目前,正初為已與全球數(shù)百所高校建立深度合作,國(guó)內(nèi)合作職業(yè)院校覆蓋數(shù)十家,并在澳大利亞、新加坡、韓國(guó)、泰國(guó)、越南等國(guó)設(shè)立實(shí)體分部,形成輻射亞太、連接全球的教育合作網(wǎng)絡(luò)。此次系列合作的落地,正是這一網(wǎng)絡(luò)的具象化成果:江蘇南京、溧陽(yáng)、江陰的“區(qū)域樣板”驗(yàn)證了國(guó)際職教資源向基層滲透的可行性;上海的“城市課堂”展現(xiàn)了高水平院校對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的吸收能力;四川宜賓的“西南示范”則標(biāo)志著模式從東部向西部的成功復(fù)制。正初為國(guó)際職教平臺(tái)副總經(jīng)理嚴(yán)巍表示:“我們的目標(biāo)不僅是完成一次培訓(xùn),而是與學(xué)校一起構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、可持續(xù)的國(guó)際技能能力建設(shè)模式?！?/span>

(上海食品科技學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)安全與物聯(lián)網(wǎng)微證書課程”)

三、從“技能培養(yǎng)”到“全球賦能”:中國(guó)職教的國(guó)際價(jià)值升華

中澳職教合作的深層意義,在于通過“標(biāo)準(zhǔn)互通”推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育與全球產(chǎn)業(yè)鏈的深度對(duì)接。維多利亞州政府大中華區(qū)教育服務(wù)經(jīng)理孫慧指出:“此次課程是中澳職教合作模式的成功實(shí)踐,為全球職業(yè)教育貢獻(xiàn)了創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)?！闭鯙閲?guó)際職教平臺(tái)董事長(zhǎng)李蘇政認(rèn)為,國(guó)際職業(yè)教育的價(jià)值在于“體系、標(biāo)準(zhǔn)與路徑”的輸出——通過引入澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家的VET標(biāo)準(zhǔn),不僅提升中國(guó)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,更為中國(guó)職教“走出去”提供了可復(fù)制的“中國(guó)方案”。

(四川省宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)安全與物聯(lián)網(wǎng)微證書課程”)

對(duì)學(xué)生而言,微證書不僅是技能的證明,更是“從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)走向海外課堂”的跳板。南京商業(yè)學(xué)校的學(xué)生在西餐課程中不僅掌握了國(guó)際前沿的烹飪技藝,更通過“沉浸式英語(yǔ)交流+國(guó)際美食文化感知”拓寬了國(guó)際視野;宜賓南溪職校的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)安全課程,獲得了“全球認(rèn)可的技能護(hù)照”,為未來進(jìn)入國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)鋪平道路。對(duì)院校而言,國(guó)際合作不僅提升了教學(xué)水平,更推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)變革的“同頻共振”。溧陽(yáng)中專副校長(zhǎng)史方平表示:“本次合作是學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)的新起點(diǎn),未來將拓展更多‘微證書+短期研學(xué)+升學(xué)通道’的一體化項(xiàng)目?！?/span>

(四川省珙縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)安全與物聯(lián)網(wǎng)微證書課程”)

以技育人,以業(yè)促興——中國(guó)職教的全球使命

正初為國(guó)際職教平臺(tái)的系列實(shí)踐,通過“政府引導(dǎo)+公辦院校賦能+平臺(tái)協(xié)同+產(chǎn)業(yè)適配”的模式創(chuàng)新,不僅推動(dòng)了中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌,更培養(yǎng)了一批“手握技能證書、具備國(guó)際視野”的復(fù)合型技術(shù)技能人才。正如桑瑞亞理工學(xué)院專家大衛(wèi)·克利里所言:“中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和專業(yè)基礎(chǔ)令人驚嘆,他們將成為全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量?！?/span>

未來,正初為將繼續(xù)深化與國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源的協(xié)同,在更多地區(qū)、更多專業(yè)構(gòu)建國(guó)際化課程與合作通道,讓中國(guó)職教不僅“與國(guó)際并軌”,更“向全球引領(lǐng)”,真正實(shí)現(xiàn)“以技育人、以人通業(yè)、以業(yè)促興”的共贏格局,為全球職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

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