為破解職業(yè)教育“教不了、學(xué)不會(huì)、用不上”教學(xué)困境，2025年12月1日，豐潤(rùn)職教中心主抓教育教學(xué)工作的副校長(zhǎng)韓志海帶隊(duì)，赴國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地——保定技師學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)題考察學(xué)習(xí)。
考察組重點(diǎn)聚焦該校在中德雙元制本土化實(shí)踐與“三教”改革領(lǐng)域的創(chuàng)新舉措與成效，對(duì)其探索形成的職教發(fā)展路徑給予高度關(guān)注。調(diào)研中了解到，保定技師學(xué)院以“雙元融合、能力為本”為核心重構(gòu)育人邏輯，通過(guò)引入德國(guó)HWK資格認(rèn)證體系，創(chuàng)新構(gòu)建“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目+模塊化課程”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位需求的無(wú)縫對(duì)接，為職業(yè)教育本土化與國(guó)際化融合發(fā)展提供了實(shí)踐樣本。在“三教”改革方面，學(xué)院推出的系列硬核舉措：實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐“剛性化”、國(guó)際培養(yǎng)“常態(tài)化”機(jī)制，著力打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍；開(kāi)發(fā)“活頁(yè)化+模塊化”教材，及時(shí)對(duì)接產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)需求；推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，有效破解了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的瓶頸，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量與育人實(shí)效。
考察組表示，保定技師學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)踐為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。下一步，學(xué)校將以“雙元融合”為核心，聯(lián)合本地龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，試點(diǎn)“學(xué)徒制培養(yǎng)”，深化教師、教材、教法改革，推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展輸送高素質(zhì)技能人才。
來(lái)源：豐潤(rùn)職教中心
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