讓職教發(fā)展“踩”在經濟建設的“點”上
職業(yè)教育已發(fā)展成為延邊地區(qū)經濟建設和產業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)基地和儲備基地。
近年來，吉林省延邊州委、州政府堅持把職業(yè)教育作為關注民生、優(yōu)化人力資源、打造產業(yè)競爭力的重要基礎工作來抓，通過大力發(fā)展職業(yè)教育，培育適用型人才，強力推進延邊職業(yè)教育發(fā)展更加符合民生，更加適應職業(yè)教育服務地方經濟發(fā)展能力，為經濟與產業(yè)所需人才的培養(yǎng)、開展社會職業(yè)技能培訓、脫貧攻堅等方面提供了有效支持與保障。
延邊州職業(yè)教育總量不大，但布局合理、專業(yè)齊全、設施完備、質量較高，基本形成了以高等職業(yè)教育為龍頭，中等職業(yè)教育為主體，成人教育培訓為有益補充，貫通各行業(yè)各企業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展體系；縣域以縣職教中心為主陣地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校為依托、村成人學校為基礎的三級職業(yè)教育網絡基本全覆蓋。
黨政重視是促進職業(yè)教育發(fā)展的關鍵。一是構建了政府統(tǒng)籌、教育主管部門協(xié)調、企業(yè)參與的職教辦學模式。延邊州委、州政府黨政班子主要領導、分管領導多次到職業(yè)學校視察、現(xiàn)場辦公，組織州內企業(yè)積極扶持職業(yè)教育，將學校發(fā)展規(guī)劃和建設方案納入政府工作議事日程，隨時解決職業(yè)教育發(fā)展中軟硬件建設存在的問題。二是構建了政策統(tǒng)領、全面動員、政府推動的職教發(fā)展模式。延邊州委、州政府相繼出臺了推進職業(yè)教育改革發(fā)展的實施意見和政策措施，成立教育、發(fā)改、工信、財政、人社等相關部門組成的職業(yè)教育攻堅工作組，將職業(yè)教育納入經濟社會發(fā)展總體布局。三是構建了協(xié)同并進、職教聯(lián)盟助推發(fā)展、集團辦學的組合模式。延邊在吉林省內第一個成立政府主導的區(qū)域性職業(yè)教育集團，整合州內中高職教育資源。職教集團全面統(tǒng)領各中高職學校招生、畢業(yè)生就業(yè)、教師聘用等工作，并給予極大的政策傾斜和支持。
社會力量參與是促進職業(yè)教育發(fā)展的動力。社會力量參與辦學是推進職業(yè)教育逐步走向市場化的有益嘗試。全面推進校企合作。通過開展現(xiàn)代學徒制試點、組織校企合作論壇，中高職院校與300多個企業(yè)建立合作關系，在學生頂崗實習、就業(yè)安置、專業(yè)建設等方面，開展了廣泛而深入的合作。全面推進脫貧攻堅。積極探索推進職業(yè)教育脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略試點，建立農民職業(yè)教育制度，中職學校開設種植、養(yǎng)殖等專業(yè)，培養(yǎng)和提升農民的生產技能與文化知識水平；推進職業(yè)教育“雨露計劃”，對建檔立卡貧困家庭子女就讀職業(yè)教育給予每年5000元生活補助，真正做到貧困家庭子女上學不花錢、生活有保障、技能學到手。
深化“三個對接”教學改革，全力提升辦學質量。與先進理念對接，用新的職教理念推進職業(yè)教育。充分利用延邊州與浙江省寧波市東西協(xié)作對口幫扶項目建立職教聯(lián)盟，全州中高職學校與寧波26所職業(yè)學校實現(xiàn)對口對接，選派職業(yè)院校骨干教師到寧波進行培訓，選派貧困家庭學生到寧波對口學校插班就讀等；與優(yōu)勢資源對接，用新的體制機制推進職業(yè)教育。延邊州教育行政部門加大對職業(yè)教育宏觀統(tǒng)籌力度，注重推進職業(yè)教育與優(yōu)勢資源對接。目前建設完成汽車運用與維修等省級現(xiàn)代學徒制試點6個、琿春職高華唐大數據服務外包省級示范性實習實訓基地1個；與市場需求對接，用新的舉措制度推動職業(yè)教育。面向農村實際培養(yǎng)“適用型”人才，瞄準大中城市培養(yǎng)“外向型”人才。與外地一些大中型企業(yè)簽訂用人協(xié)議，實行“訂單”培養(yǎng)，使學生一入學就有了具體的崗位。
推進“一條主線、三項建設”戰(zhàn)略，構建立體發(fā)展模式。在深入調研基礎上，面對延邊職業(yè)教育專業(yè)設置與行業(yè)、產業(yè)轉型升級的需求不夠匹配，技術技能人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求不夠匹配，職業(yè)教育競爭力、適應力與經濟綜合競爭力不夠匹配“三個不夠匹配”問題，2017年延邊確立職業(yè)教育工作發(fā)展思路：圍繞一條主線，加強三項建設，力爭經過3-5年的努力，基本形成教育理念更加清晰、基本制度更加完善、專業(yè)設置更加合理、課程更加貼近實際、行業(yè)指導更加有力、企業(yè)參與更加積極、信息化能力更加全面、國際交流更加深入的發(fā)展目標。
圍繞“一條主線”，實施中高職一體化人才培養(yǎng)模式。以高職專業(yè)設置為引領，推進中職專業(yè)與高職專業(yè)基本對應改革，建立完善“3+2”五年制職業(yè)教育模式，啟動“五年一貫制”職業(yè)教育試點；擴大高職教育面向中職畢業(yè)生的招生規(guī)模，力爭中職畢業(yè)生升入高職比例逐年提高；進一步明確中高職辦學定位，中高職建立科學的專業(yè)培養(yǎng)目標、教學任務、教學要求和教學方法，減少課程內容重復，制定和實施中高職教育相互銜接的專業(yè)課程體系。
推進集團建設，建立具有延邊特色現(xiàn)代職教體系。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一共贏”的原則，組建延邊州政府主導的區(qū)域性職業(yè)教育集團，推進職業(yè)教育抱團發(fā)展。通過集團化辦學推進各成員間共享招生就業(yè)信息，推進招生、招工一體化，支持建設具備教學、培訓等功能共享型實訓基地，走集團化辦學道路。
推進專業(yè)建設，建立與經濟產業(yè)緊密對接的專業(yè)體系。圍繞延邊“331”產業(yè)發(fā)展布局，統(tǒng)籌調整中高職專業(yè)設置，建立符合地方經濟發(fā)展需要的職教專業(yè)體系。全面加強中高職專業(yè)質量考核工作，對中職專業(yè)不強、規(guī)模不達標、管理不規(guī)范、教學質量不高、師資配備不足的專業(yè)進行全面調整，保留能建設好、有遠景、符合產業(yè)需要和人才發(fā)展需求的專業(yè)。
推進師資建設，建立與專業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的教師隊伍。針對職業(yè)教育教師總體數量充足、優(yōu)秀專業(yè)課教師緊缺、公共課教師大量富余等問題，建立梯隊式職教“雙師型”隊伍。探索在“延邊職業(yè)教育集團”領導下，推進教師橫向交流、對口幫扶等機制，打破教師身份界限，推動全州職教一盤棋發(fā)展。
來源：中國教師報
2020-12-30 17:28職教新聞
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