職業(yè)教育發(fā)展宜雙向發(fā)力
2020年職業(yè)教育活動周近日相繼在北京、上海、山東等地落下帷幕，2020世界職業(yè)技術(shù)教育大會暨展覽會日前在青島開幕，來自海內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的專家和相關(guān)企業(yè)負責人等幾千人參會，共同探討全球職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展與趨勢。
教育部黨組書記、部長陳寶生在職業(yè)教育活動周啟動儀式上發(fā)表講話時提出，即將召開的全國職業(yè)教育大會是列入中央政治局常委會2020年工作要點的一件大事，大會將圍繞五中全會關(guān)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一系列要求做出頂層設(shè)計和制度安排。
職業(yè)教育受到前所未有的重視，但我國職業(yè)教育現(xiàn)狀依舊滯后于各行業(yè)的發(fā)展需求。數(shù)據(jù)顯示，到2020年我國高端技術(shù)人才的缺口將達到2200萬?！?019年第三季度全國招聘求職100個短缺職業(yè)排行》中，車工、焊工、多工序數(shù)控機床操作調(diào)整工等技術(shù)類工種登上榜單，制造業(yè)及相關(guān)崗位需求幾乎占近三分之一。
我國人均勞動生產(chǎn)率和美國德國日本等發(fā)達國家相比還有較大差距，職業(yè)教育有很大的發(fā)展空間。特別是當前國家提倡建設(shè)終身學(xué)習的學(xué)習型社會以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展前景甚好。
但當前人們對于職業(yè)教育的認識，還固化在低層次教育的概念之中。這與當前職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)用人需求脫節(jié)有著直接的關(guān)系，職業(yè)教育?？粗馗鞣N證書與文憑，而職業(yè)教育學(xué)習之后難以就業(yè)與發(fā)展，也導(dǎo)致了目前職業(yè)教育的發(fā)展缺乏真正的動力。
筆者更愿意將職業(yè)教育理解為實踐教育與繼續(xù)教育。當前有觀點提出“新職業(yè)教育”的概念?！靶侣殬I(yè)教育”首先應(yīng)是職業(yè)教育理念上的“新”，摒棄對職業(yè)教育的成見，真正激勵“終身學(xué)習”；其次是職業(yè)教育內(nèi)容上的“新”，如面向新基建、新技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展職業(yè)教育，或讓職業(yè)教育提升并賦能傳統(tǒng)職業(yè)，使其科學(xué)性與技術(shù)含量更高；其三是職業(yè)教育形式上的“新”，如線上線下共同結(jié)合，還有加強職業(yè)教育與企業(yè)需求相融合等。
對于職業(yè)教育，陳寶生提出“五入”，一是“長入”經(jīng)濟，要使職業(yè)教育成為經(jīng)濟活動的內(nèi)生變量，成為構(gòu)成產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)品鏈、供應(yīng)鏈、資金鏈、信息鏈的“磚瓦”和基本要素；二是“匯入”生活，重視技能在人民群眾高質(zhì)量生活中的重要作用；三是“融入”文化，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚；四是“滲入”人心，沒有技能寸步難行，形成國家重視技能、社會崇尚技能、人人學(xué)習技能、人人擁有技能的良好氛圍；五是“進入”議程，要使職業(yè)教育進入各級黨委和政府議事日程，納入規(guī)劃、政策體系、議事規(guī)則、預(yù)算保障等。
可以預(yù)見，隨著國家對技能技術(shù)職業(yè)教育的重視，以及對學(xué)習型社會、終身教育的提倡，人們的技能素質(zhì)與動手能力或?qū)⒋蠓岣?，這也將有可能彌補我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足。
大量發(fā)展技能技術(shù)職業(yè)教育，普遍提高人口技能技術(shù)素質(zhì)，對社會經(jīng)濟發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級來說無疑是重大利好。對于職業(yè)教育發(fā)展，筆者認為，應(yīng)雙向發(fā)力。應(yīng)緊緊聯(lián)合各產(chǎn)業(yè)研究會協(xié)會與各行業(yè)的企業(yè)，如此才能切實把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與技能人才需求，切實為企業(yè)人才需求提供服務(wù)。
說到底，職業(yè)教育是用人需求與社會人力資源的橋梁，要建好這座橋梁，就需真正滿足雙方面的需求。因此，職業(yè)教育也應(yīng)真正滿足人們技能提高、就業(yè)發(fā)展的需求，真正做到學(xué)有所用，如此才能促進職業(yè)教育的良性循環(huán)，而不是只管進不管出。只有真正深耕人們的就業(yè)需求與技能提高需求，職業(yè)教育才可能有源頭活水。
需要注意的是，大力發(fā)展職業(yè)教育，還應(yīng)充分重視職業(yè)教育扶貧，這也是職業(yè)教育根植于民的重大意義。對于農(nóng)村貧困人口、城鎮(zhèn)農(nóng)民工以及社會底層打工族等來說，職業(yè)教育是最能直接提升其就業(yè)能力與收入水平的教育類型，然而他們往往因為收入微薄、捉襟見肘而難以有足夠的資金投入教育學(xué)習。扶貧先扶智，大力發(fā)展職業(yè)教育扶貧，不僅有助于從根本上快速脫貧，而且有助于人口素質(zhì)的普遍提高。
內(nèi)容來源：中華工商時報
2020-11-24 08:21職教新聞
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