行業(yè)格局逐漸定型 職業(yè)教育能否把握機會窗口期？
受疫情沖擊，線下教育培訓(xùn)機構(gòu)摁下暫停鍵，線上教育培訓(xùn)機構(gòu)則迎來前所未有的機遇，開啟快進(jìn)鍵，呈現(xiàn)“冰火兩重天”的局面。在藍(lán)鯨教育主辦的第四屆藍(lán)鯨教育大會上，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、金融投資專家溫元凱表示，教育數(shù)字化時代正在到來，中國教育的創(chuàng)新還有進(jìn)步空間。
傳統(tǒng)教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型線上不再是選擇題，而是一道必答題。那么，轉(zhuǎn)型線上時，線下教培機構(gòu)如何守住原有優(yōu)勢，并在線上與線下的權(quán)衡中，找到最優(yōu)解？
在線教育成為主“戰(zhàn)場” 教培機構(gòu)如何保持優(yōu)勢？
說到轉(zhuǎn)型，掌門教育聯(lián)合創(chuàng)始人吳佳峻恐怕最有體會，掌門教育也是線下成功轉(zhuǎn)型線上的典型。
盡管同樣是在線教育，究竟選擇在線小班課、大班課，還是一對一會成為機構(gòu)轉(zhuǎn)型要考慮的問題。
新東方在線副總裁朱宇表示，不論是線上還是線下的學(xué)生，他們最后的學(xué)習(xí)目的都是相同的：應(yīng)試類課程就是為了提升成績，考上理想的學(xué)校，素質(zhì)類課程就是掌握技能。
朱宇坦言，對于教培機構(gòu)來說，無法確定在線小班課、大班課或者一對一哪種模式更好。
因為教培行業(yè)要考慮商業(yè)模式和教學(xué)模式，這些模式受產(chǎn)品的價格/成本、供給的質(zhì)量/數(shù)量，需求的數(shù)量/質(zhì)量六大因素影響。朱宇認(rèn)為，商業(yè)模式的確立要滿足三個條件：盈利價格要大于等于成本；供給數(shù)量大于需求數(shù)量；供給質(zhì)量大于需求質(zhì)量。
教培機構(gòu)如何保持優(yōu)勢呢？
在多種線上模式中，一直深耕線上教育的網(wǎng)易有道側(cè)重大班課。據(jù)網(wǎng)易有道高級副總裁、K12教育負(fù)責(zé)人羅媛介紹，為了在激烈的在線教育市場保持優(yōu)勢，2020年年初，網(wǎng)易有道就在夯實互動大班課，并開展教法創(chuàng)新，把傳統(tǒng)教法與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品之間打通，優(yōu)化智能硬件。
羅媛強調(diào)，無論是純線上教育，還是OMO模式，歸根結(jié)底，教育還是要回歸到教學(xué)本質(zhì)，了解用戶的需求，側(cè)重課程內(nèi)容和課程呈現(xiàn)方式的研發(fā)。
網(wǎng)易有道CEO周楓認(rèn)為，無論環(huán)境如何變動，競爭如何激烈，在線教育行業(yè)始終有一個撬動的杠桿——做好產(chǎn)品創(chuàng)新。
在精銳教育集團(tuán)總裁、首席教育官柯金書看來，“客戶滿意是底線，讓客戶感動才是目標(biāo)?！彼J(rèn)為，教育企業(yè)需要思考兩個問題，即是否把學(xué)生看作自己的孩子？是否把自己當(dāng)作孩子？并做到四個方面的創(chuàng)新，即理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。
5G時代 職業(yè)教育能否把握機會窗口期？
受疫情影響，在線教育步入高光時刻，與在線教育一起火起來的，還有職業(yè)教育。
“如今職業(yè)教育處于黃金期，線上線下都在做職業(yè)教育?！敝泄逃瘓F(tuán)副總裁何玓解釋說，一方面，城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級，技能型勞動力需求直線上升；另一方面，技術(shù)型、職業(yè)發(fā)展型人才短缺。職業(yè)人才需求和供給的矛盾給職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了非常好的平臺。
卓越教育集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人唐俊膺指出，移動時代每一次技術(shù)升級都會帶來新場景、新應(yīng)用、新機會，當(dāng)下要抓緊機會去向技術(shù)方面邁進(jìn)。
教育行業(yè)從業(yè)者比較關(guān)心的是，職業(yè)教育在線化是否還有新的機會？究竟轉(zhuǎn)型線上，還是繼續(xù)發(fā)展線下？
在何玓看來，整個職業(yè)賽道遍地都是機會。因為每天都有新的職業(yè)技能的需求產(chǎn)生，每年都有不同的人群有不同的職業(yè)發(fā)展需求。
據(jù)他介紹，中公教育起初并沒有考慮線上還是線下，更多考慮的是學(xué)員的真實需求在哪里，產(chǎn)品怎么滿足學(xué)員的需求?！拔磥?，職業(yè)教育的機會在于怎樣去滿足學(xué)員的真實需求?！焙潍Z補充道，“酒香不怕巷子深，如果你的產(chǎn)品打磨到足夠優(yōu)質(zhì)，線上和線下的結(jié)果是趨同的?！?/span>
如果一定要在線上/線下職業(yè)教育中做一個選擇題，該怎么選？
“要看人群覆蓋度?！焙潍Z解釋說，線上場景的門檻會低一點，而線下產(chǎn)品單價會高一些，因此，中小同行更多要考慮到人群的特點，以及產(chǎn)品的群體針對性，防止沒有完全想好人群的需求是什么，造成產(chǎn)品的錯位。
2020年國慶前夕，東軟教育科技集團(tuán)逆勢登陸資本市場，成為港股市場“IT民辦高教第一股”。
東軟教育科技集團(tuán)CEO、總裁溫濤表示，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、人工智能、5G時代，無論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育、職業(yè)教育，都會突破校園的圍墻，成為一個新的教育業(yè)態(tài)。
溫濤認(rèn)為，無論是線下的，還是線上的，都應(yīng)以新方法、新模式、新機制、新平臺、新內(nèi)容為驅(qū)動，把技術(shù)與教育融合，盡快實現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的智慧化、教學(xué)資源的智能化和教育平臺的智能化，讓學(xué)習(xí)評價更智慧，提高從教者和學(xué)習(xí)者的工作學(xué)習(xí)效率。
來源：未來網(wǎng)
2020-11-16 10:44職教新聞
網(wǎng)友評論
| 文明上網(wǎng) 客觀留言 嚴(yán)禁造謠 |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 |
