校企合作到了“動(dòng)真格”的時(shí)候了
由于職業(yè)院校單方面實(shí)施的課程教學(xué)具有諸多局限性，需要企業(yè)跨界與職業(yè)院校共同開展，才能讓職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因而，“校企合作”一直是職業(yè)教育的熱詞，也是職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的關(guān)鍵。但長(zhǎng)期以來，在校企合作過程中“校熱企冷”問題一直未能得到很好的解決。
由于企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情不高，很多合作僅限于一紙協(xié)議，部分共建課程走過場(chǎng)、擺形式、應(yīng)付了事。相對(duì)而言，做的比較好的校企合作，也僅僅是企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的主要身份是企業(yè)臨時(shí)招聘的員工，能在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的企業(yè)并不多。
為了破解校企合作質(zhì)量不高這一難題，為了促進(jìn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)，該方案針對(duì)校企合作提出了“推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體”的核心理念。
“命運(yùn)共同體”這一理念的提出，表達(dá)的是國(guó)家對(duì)校企合作高度重視的鮮明立場(chǎng)，也從價(jià)值取向上向?qū)W校、企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)釋放了“校企合作到了動(dòng)真格的時(shí)候了”這一信號(hào)。
校企合作“動(dòng)真格”，需要地方政府從政策層面給予企業(yè)充分支持。部分企業(yè)對(duì)校企合作熱情不高，與缺乏相關(guān)政策支持有一定關(guān)系。在校企合作過程中對(duì)企業(yè)應(yīng)該提供哪些政策支持？首先，應(yīng)給予參與校企合作的企業(yè)一定的稅收減免，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)等可量化指標(biāo)確定減免數(shù)額；在教育經(jīng)費(fèi)劃撥時(shí)，對(duì)承擔(dān)校企合作教學(xué)任務(wù)的企業(yè)，應(yīng)劃撥教育經(jīng)費(fèi)。其次，建立和完善校企合作的利益機(jī)制和榮譽(yù)制度，對(duì)于高質(zhì)量的合作，應(yīng)給予企業(yè)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于教學(xué)業(yè)績(jī)突出的企業(yè)工程技術(shù)人員，應(yīng)讓其獲得一定的榮譽(yù)及待遇，激發(fā)企業(yè)及技術(shù)技能人才參與職業(yè)教育的積極性、價(jià)值感和榮譽(yù)感。再次，應(yīng)建立和完善學(xué)生在校企合作過程中各項(xiàng)保險(xiǎn)制度，接觸企業(yè)后顧之憂。
校企合作“動(dòng)真格”，需要學(xué)校主動(dòng)開發(fā)合作市場(chǎng)。一直以來，校企合作不深入，不僅與企業(yè)不積極有關(guān)，也與學(xué)校不主動(dòng)有很大關(guān)系。部分學(xué)校不主動(dòng)開發(fā)合作市場(chǎng)，而是以等靠要的思想坐等地方政府出面協(xié)調(diào)，坐等企業(yè)上門借提供實(shí)習(xí)崗位之名招工。在校企合作中，學(xué)校是合作的供給側(cè)，也是需求側(cè)，是這一教學(xué)過程的組織者。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，主動(dòng)開發(fā)合作市場(chǎng)，并與擬合作企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同研發(fā)課程、共同制定課程實(shí)施計(jì)劃，承擔(dān)起組織者的職責(zé)，主動(dòng)作為。
校企合作“動(dòng)真格”，需要企業(yè)承擔(dān)起參與職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，是否參與職業(yè)教育不是一道選擇題，而是一道必選題。企業(yè)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅僅靠產(chǎn)品與技術(shù)，還需要源源不斷的高技能人才。高技能人才需要職業(yè)院校與企業(yè)共同培養(yǎng)，企業(yè)與相關(guān)院校是一榮俱榮一損俱損的利益共同體。在校企合作過程中，企業(yè)應(yīng)站在行業(yè)發(fā)展的前沿，培養(yǎng)一支由技術(shù)骨干組成的面向校企合作的教師隊(duì)伍，與學(xué)校專業(yè)課教師共同研發(fā)課程，共同制定課程實(shí)施方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保校企合作的高質(zhì)量運(yùn)行。
職業(yè)院校與企業(yè)“命運(yùn)共同體”理念告訴我們，沒有深層次的校企合作，就沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育；沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育，企業(yè)就難有高質(zhì)量的技術(shù)技能人才。如何讓“命運(yùn)共同體”理念得到很好的詮釋？其首要任務(wù)是在校企合作中“動(dòng)真格”。
來源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)
2020-11-10 15:11職教新聞
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