職稱評(píng)選“比人際關(guān)系”，職評(píng)水分如何化解？
文章原標(biāo)題：《擠壓職評(píng)水分可設(shè)置職評(píng)“客觀分”》
近日，河南焦作17中一女教師在短視頻平臺(tái)爆料稱，學(xué)校在高級(jí)教師職稱評(píng)選上存在不公平。當(dāng)事人姚老師稱，自己個(gè)人總分第2名落選了，而個(gè)人總分第16名的老師加上各種投票卻成功晉級(jí)。對(duì)此，焦作市山陽區(qū)教育局發(fā)布《情況說明》稱，該教師將相關(guān)情況反映至區(qū)紀(jì)委監(jiān)委派駐教育局紀(jì)檢監(jiān)察組。教育局接到該教師反映情況后，隨即成立了由區(qū)紀(jì)委監(jiān)委派駐教育局紀(jì)檢監(jiān)察組、局人事、監(jiān)察、師訓(xùn)等相關(guān)科室人員組成的專項(xiàng)調(diào)查組，進(jìn)入學(xué)校開展調(diào)查工作，后續(xù)調(diào)查結(jié)果將予以公布。（11月3日 中國教育在線）
現(xiàn)行中小學(xué)（含幼兒園）教師的職稱評(píng)比打分，往往主觀分占據(jù)主導(dǎo)，因缺乏“客觀分”，常遭教師詬病。工資的增加又與職稱密切相關(guān)，教師為此削尖了腦袋都想往里鉆，其結(jié)果往往是“手臂長”的教師獲利。
教師的工作是育人，體現(xiàn)在教與育兩個(gè)方面。職稱評(píng)定的加分項(xiàng)也應(yīng)圍繞這兩方面細(xì)化，設(shè)置操作性強(qiáng)的客觀評(píng)價(jià)體系。教育教學(xué)主要表現(xiàn)在授課能力、教學(xué)效果、學(xué)生管理諸方面。設(shè)置客觀評(píng)價(jià)體系，可從以下方面著手：
同堂授課。抽簽確定教學(xué)內(nèi)容與序號(hào)，提供備課辦公場所，統(tǒng)一備課時(shí)間，提前完成備課?？紤]人數(shù)與時(shí)間的關(guān)系，每位教師在15分鐘或20分鐘內(nèi)完成授課。在市紀(jì)委、人社局、教育局等相關(guān)職能部門的組織監(jiān)督下，臨時(shí)選聘其他市縣有資歷的教師充當(dāng)評(píng)委，打出合理公正、公開的分值，作為教師職評(píng)時(shí)職業(yè)能力考核的重要依據(jù)。
教學(xué)成果。學(xué)期末學(xué)生的考試成績合格率，及與上學(xué)期比較前進(jìn)的名次，再參考全縣（區(qū)）的排名，可作為職評(píng)打分的客觀分。
學(xué)生意見。組織教師任教年級(jí)的學(xué)生對(duì)其無記名打分。打分前，學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)在教師代表的參與下向?qū)W生說明打分事項(xiàng)，避免出現(xiàn)隨意打分現(xiàn)象。這項(xiàng)分值參評(píng)教師個(gè)人一般難以左右，屬于比較客觀的分?jǐn)?shù)。
至于在當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系中占有較高比較的榮譽(yù)、論文，往往存在較強(qiáng)的主觀性。當(dāng)前，各種榮譽(yù)多掌握在學(xué)校行政干部或“手臂長”的教師手中，普通教師一般難以獲得，主觀成分很大。論文分值同樣存在主觀性。當(dāng)下，花錢發(fā)論文現(xiàn)象較為普遍，有些刊物甚至專辟版面收費(fèi)刊登各種論文，更有甚者，將論文寫作、發(fā)表全部“外包”給相關(guān)機(jī)構(gòu)。對(duì)于職稱評(píng)審來說，這類論文并無實(shí)際意義，還有違公平。
在當(dāng)前的職稱評(píng)審體系下，教師參加職評(píng)首先要過基層學(xué)校關(guān)。由于參評(píng)的人數(shù)較多，名額又有限，有些教師會(huì)通過各種手段拉票打分，提高總分值。減少主觀分比例，增加客觀分權(quán)重，設(shè)置合理的客觀加分事項(xiàng)，并嚴(yán)密組織實(shí)施，評(píng)出來的職稱才能更加公平公正。
來源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)
作者：賀海平
2020-11-06 10:32職教新聞
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