要為中職班主任撐起腰桿來(lái)
10月30日，山東濱州職業(yè)學(xué)院數(shù)十名學(xué)生持械在校園發(fā)生肢體沖突，致數(shù)人受傷，場(chǎng)面一度混亂堪稱“港片”，引起很多網(wǎng)友熱議。經(jīng)公安機(jī)關(guān)初步偵查，當(dāng)日上午，濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)生李某琪、李某飛因瑣事發(fā)生口角，分別組織同學(xué)到宿舍樓前小廣場(chǎng)，發(fā)生毆斗，造成五名參與者輕微受傷。目前，組織者李某琪、李某飛涉嫌犯罪被刑事拘留，案件仍在進(jìn)一步調(diào)查中。
這一令人震驚的校園暴力事件，雖是個(gè)例，無(wú)形中卻放大了職業(yè)學(xué)校管理混亂之亂象，加深了部分人對(duì)職業(yè)學(xué)校糟糕的印象。這一事件值得廣大職業(yè)院校汲取的教訓(xùn)和思考的地方很多，當(dāng)然，透過(guò)該事件，我們也不該忽視職業(yè)院?！鞍嘀魅巍边@個(gè)群體。
“你有本事去當(dāng)中職班主任？！”雖是調(diào)侃、戲謔之言，但又如此真實(shí)和正經(jīng)。中職班主任事管的多，活干的雜，氣受的多。職業(yè)學(xué)校沒(méi)有多少人心甘情愿去當(dāng)班主任，每年學(xué)校里安排班主任，都要不停地作動(dòng)員、勸說(shuō)讓其當(dāng)班主任。按照慣例，沒(méi)事了便罷，有事了第一個(gè)找的就是班主任。像發(fā)生類似學(xué)生斗毆事件，班主任是第一責(zé)任人，學(xué)校第一時(shí)間追究的是班主任的責(zé)任。
作為學(xué)校管理的一份子，中職班主任是整個(gè)學(xué)校管理的連接點(diǎn)，上承學(xué)校管理的延續(xù)，下連學(xué)生的日常起居穿衣戴帽、平時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)等等。
中職班主任工作很重要。2010年教育部、人社部專門岀臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)》就指出：中職班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。中職班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實(shí)施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。概言之，中職班主任是班級(jí)管理的指導(dǎo)員、教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)員、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)員。用中職班主任自己的話來(lái)說(shuō)，他們就是學(xué)生的“保姆”。
面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、生活習(xí)慣差、思想品德差，習(xí)慣上被稱為“三不學(xué)生”（社會(huì)不接受，家長(zhǎng)不管理，學(xué)校不認(rèn)可），又正處于青春期、缺乏客觀的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性不夠、對(duì)未來(lái)感到茫然，中職生身上這些問(wèn)題的存在，都需要包括中職班主任在內(nèi)的中職教育者去正視并解決。也就是說(shuō)，中職班主任除了完成教學(xué)任務(wù)，他們還必須扮演心理咨詢師、人生向?qū)А⑽磥?lái)職業(yè)規(guī)劃師等多重角色。可想而知，中職學(xué)校的班級(jí)管理要比普通中小學(xué)的班級(jí)管理難度更大，客觀上，中職學(xué)校的班主任更不好當(dāng)，有人甚至稱中職班主任是“高危職業(yè)”。學(xué)生頂撞、辱罵班主任算是小事，也有毆打班主任的時(shí)有發(fā)生。這個(gè)群體所承受的工作強(qiáng)度和壓力長(zhǎng)期以來(lái)并不為外界所熟悉。
為此，加強(qiáng)職業(yè)院校管理，打造校風(fēng)正、教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的校園，選好用好一批班主任，于學(xué)校管理是特別重要。在國(guó)家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，如何把這些00后的孩子捏合成一個(gè)整體，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守法律法規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)守理想信念，培養(yǎng)他們成人成才，更多的責(zé)任落在中職學(xué)校班主任身上。教育、人社、學(xué)校、學(xué)生、家庭及社會(huì)應(yīng)給予中職班主任更多理解和支持，激發(fā)他們的信心，鼓勵(lì)他們的干勁。
一是要給中職班主任不斷減壓。要切實(shí)落實(shí)教育部、人社部等部門出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)》及《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》。合理安排中職班主任的教學(xué)任務(wù)及兼職工作，調(diào)整非班主任事務(wù)性工作，減少不必要的評(píng)比、考核、創(chuàng)建等工作，讓中職班主任投入更多精力去做班主任工作。
二是要給中職班主任不斷創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境。教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)真正的人。而職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧、維持社會(huì)穩(wěn)定、提升民族文化素質(zhì)、普及高中階段教育等方面發(fā)揮了兜底、保底作用。其中，中職班主任功不可沒(méi)。中職學(xué)生難教、難管，事實(shí)上，中職生也是一群生龍活虎的少年，他同樣在學(xué)校里接受學(xué)校教育，與普通中學(xué)學(xué)生不同一點(diǎn)是，除了學(xué)文化課外，還多了一項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練課。改進(jìn)教育評(píng)價(jià)方式方法，慎防“一刀切”模式考核班級(jí)、評(píng)價(jià)班主任，鼓勵(lì)中職班主任發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，找準(zhǔn)中職生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為等特點(diǎn)，調(diào)整適用的班級(jí)管理方法，中職班級(jí)管理照樣精彩。
三是要不斷加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。中職班主任是天底下最小的“主任”，卻擔(dān)負(fù)著助推中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展、培養(yǎng)未來(lái)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠的重任。中職班主任是更能體現(xiàn)班主任的工作藝術(shù)和工作水準(zhǔn)。近年來(lái)，職業(yè)院校專業(yè)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較多，中職班主任看班、守班，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多。提高中職班主任的工作能力，就要不斷開闊班主任的工作視野、思想境界，提供更多的交流平臺(tái)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，切實(shí)鍛造他們成為中職教育路上最美的引路人
四是要不斷提高中職班主任的待遇。相比較普通中小學(xué)，要提高中職班主任津貼，凸顯中職班主任的工作性質(zhì)及工作量，績(jī)效工資分配要向班主任傾斜，教師職稱評(píng)聘優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任。各級(jí)政府及教育部門要對(duì)成績(jī)優(yōu)異、貢獻(xiàn)突出的中職班主任大張旗鼓進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，要讓廣大中職班主任體驗(yàn)到職業(yè)教育的喜悅和精彩，享受到育人化人的快樂(lè)和幸福，為廣大中職教師樹立榜樣引領(lǐng)，激勵(lì)更多教師投入到中職班主任工作中。
來(lái)源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)
作者：葛昌明
2020-11-03 10:31職教新聞
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