葛昌明：中職教師職稱改革不能畫地為牢
在今年的職稱申報(bào)中，有教師搬出2018年省人社廳的一份文件，該文件規(guī)定“本條件標(biāo)準(zhǔn)適用于全省下列中小學(xué)、教育教學(xué)研究及服務(wù)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)人才：（一）普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校。......”按照該文件相關(guān)規(guī)定，我校有教師可以躋身基層高級(jí)、基層正高級(jí)評(píng)選行列，近兩年來全縣其他中小學(xué)就是按該文件進(jìn)行職稱申報(bào)和評(píng)審的。
然而，教育、人社部門認(rèn)為我校是“職業(yè)中?！保皇恰奥殬I(yè)中學(xué)”。由此，該文件并不適用于我們學(xué)校教師職稱晉升。中職學(xué)校教師職稱評(píng)審，依據(jù)人力資源社會(huì)保障部、教育部2019年頒布的《關(guān)于深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》和省人社廳2019年制定的《中等職業(yè)學(xué)校教師系列職稱評(píng)價(jià)條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》執(zhí)行。
通常意義上人們將中職教師納入中小學(xué)教師范疇，普通中專、中等職業(yè)學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)等也同屬于中等教育范疇。顯然，2018年省人社廳出臺(tái)的這份文件中的“職業(yè)中學(xué)”應(yīng)當(dāng)將我們學(xué)校包括進(jìn)來，該文件也同樣適用于中職學(xué)校教師職稱評(píng)審。
對(duì)這個(gè)問題，表面上看爭(zhēng)議的是“職業(yè)中?！迸c“職業(yè)中學(xué)”的區(qū)別，核心反映出來的是中職教師職稱晉升難的問題。
2019年，人力資源社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》頒布之后，筆者所在的學(xué)校教師職稱申報(bào)開始邁入了中等職業(yè)學(xué)校教師職稱系列。
兩年來，在教師職稱申報(bào)中一些問題和難點(diǎn)凸顯，如教師職稱轉(zhuǎn)評(píng)，原被評(píng)為中小學(xué)高級(jí)教師轉(zhuǎn)評(píng)為高級(jí)講師、原被評(píng)為中小學(xué)一級(jí)教師轉(zhuǎn)評(píng)為講師、原被評(píng)為中小學(xué)二級(jí)教師轉(zhuǎn)評(píng)為助理講師。按照國家職稱改革有關(guān)方案要求，職稱轉(zhuǎn)評(píng)的程序、手續(xù)應(yīng)該簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)單，甚至“一鍵導(dǎo)出”，但該項(xiàng)工作實(shí)際上做起來很麻煩，所謂轉(zhuǎn)評(píng)，相當(dāng)于重評(píng)。而重評(píng)的過程中，除了搜集大量的證明材料外，有的教師因?yàn)槌钟械牟皇侵械嚷殬I(yè)學(xué)校教師資格證，轉(zhuǎn)評(píng)工作又被擱淺。此外，中職教師職稱的評(píng)價(jià)條件相對(duì)于中小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)條件更嚴(yán)和難，這兩年來，明顯地感受到中職教師職稱晉升越來越難。
深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革，構(gòu)建分類清晰、名稱統(tǒng)一、科學(xué)規(guī)范的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度，是遵循職業(yè)教育特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)律，暢通中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)發(fā)展通道。但中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革，應(yīng)當(dāng)讓中職教師享受到改革的好處和利益，如“高級(jí)講師”與“高級(jí)教師”“講師”和“一級(jí)教師”，確實(shí)要讓“高級(jí)講師”“講師”感受到他們與“高級(jí)教師”“一級(jí)教師”有什么不同，如果僅僅只是換了個(gè)名字，相信好多中職教師也不情愿去轉(zhuǎn)評(píng)。再者，在中職教師職稱改革過渡期，應(yīng)當(dāng)處理好中職教師新舊職稱轉(zhuǎn)評(píng)、新舊教師資格證換發(fā)、以及新舊文件的銜接。
中職教師職稱晉升事關(guān)中職教師的利益及中職學(xué)校的發(fā)展，打通中職教師職稱晉升壁壘，確保中職教師職稱晉升通暢，各方應(yīng)讓利于中職學(xué)校和中職教師，拿出實(shí)質(zhì)性的改革舉措，在政策的制定及執(zhí)行上要靈活，適度放寬，要尊重中職學(xué)校的歷史、特點(diǎn)，把握客觀實(shí)際，不要墨守成規(guī)，死搬硬套，也不要搞“一刀切”，更不能人為拔高中職教師職稱評(píng)審條件，設(shè)置不適當(dāng)?shù)脑u(píng)審程序。
來源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)
2020-10-28 15:06職教新聞
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