經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD，以下簡稱“經(jīng)合組織”）日前發(fā)布了《教育概覽2020》。在經(jīng)合組織教育指標(biāo)體系框架下，經(jīng)合組織秘書處攜手其成員方并與各國專家和研究機(jī)構(gòu)合作，共同收集數(shù)據(jù)并拓展已有國際大型教育測評數(shù)據(jù)庫資源的利用，基于最新的社會經(jīng)濟(jì)形勢，及時地為教育系統(tǒng)的應(yīng)對提供數(shù)據(jù)支持。今年的教育概覽主題是職業(yè)教育與培訓(xùn)（VET），用數(shù)據(jù)描繪了經(jīng)合組織成員方職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的發(fā)展與挑戰(zhàn)。
隨著個體年齡的增長，職業(yè)教育文憑在勞動力市場的價值減弱
在經(jīng)合組織成員中，職業(yè)教育已從初中延伸至了短期的高等教育。2/3接受職業(yè)教育的學(xué)生目前處于高中教育階段。然而，從個體職業(yè)生涯的成長曲線來看，職業(yè)教育文憑在勞動力市場上的收益在減少。在25—34歲的成年人口中，具有高中或中學(xué)后非高等教育的職業(yè)文憑或資格人員的就業(yè)率為82%，而該類人群在45—54歲的人口中就業(yè)率為83%，幾乎沒有發(fā)生變化。而如果持有的是普通教育文憑，那么就業(yè)率會隨著年齡的增長而提升，從25—34歲的73%提高到45—54歲的80%。
此外，在拉動個體收入增長方面，職業(yè)教育文憑也處于不利位置。持有高中階段職業(yè)教育文憑（職業(yè)高中）的勞動力的工資水平與持有普通高中文憑的勞動力相比，在收入水平上沒有差距，但比持有高等教育文憑勞動者低34%。由于面臨不樂觀的勞動力市場前景，經(jīng)合組織成員方中出現(xiàn)了持有中學(xué)后職業(yè)教育文憑勞動力人口數(shù)量持續(xù)下降的現(xiàn)象。
工學(xué)結(jié)合，工作場所學(xué)習(xí)是提升職業(yè)教育吸引力和勞動力市場收益的根本
值得關(guān)注的是，經(jīng)合組織成員方職校生的專業(yè)選擇。對于處于高中階段職業(yè)教育的學(xué)生而言，約33%的職校生在學(xué)習(xí)工程、制造和建筑專業(yè)；對于正在接受短期高等教育水平的職校生而言，商業(yè)、行政管理、法律及衛(wèi)生與健康是他們熱衷的專業(yè)。
順應(yīng)高等教育普及化的全球趨勢，拓寬職校生的成長空間
目前，2/3的經(jīng)合組織國家為職校生搭建了高中后教育貫通至高等教育繼續(xù)學(xué)習(xí)的通道。平均10名在高中階段接受職業(yè)教育的學(xué)生中就有7名學(xué)生通過貫通項目直接升入高等教育。學(xué)歷水平提升的機(jī)會鼓勵職校生完成和取得高中教育階段的職業(yè)教育文憑或資格。經(jīng)合組織國家最普遍采用的模式是通過提供短期高等教育項目，讓職業(yè)教育學(xué)生有機(jī)會取得與普通本科學(xué)歷同等水平的高等教育文憑。通過該類人才培養(yǎng)模式獲得高等教育文憑的職業(yè)教育學(xué)生與那些止步于中學(xué)后教育的職校生相比，就業(yè)率高出4%，收入高出16%。
來源：中國教育報
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