職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的教師看點(diǎn)
這篇長文是我在閱讀和學(xué)習(xí)這份由教育部等9部門聯(lián)合發(fā)布的文件之后，結(jié)合一些相關(guān)文件，閱讀了一些“應(yīng)時(shí)”的文章之后，所做的“札記”。里面的內(nèi)容像是讀書筆記，摘抄了文件中的一些原始的語句，并在后面跟上我自己的一些理解、聯(lián)想、猜測。因?yàn)樽约旱睦碚撍竭€不夠，只能是像“拆書幫”一樣，簡單地“拆解”一下。而那些沒有摘錄的部分，并不是不重要，而是我沒想到一些關(guān)聯(lián)的東西。主要選擇了一些與我們一線教師關(guān)聯(lián)較為緊密的內(nèi)容，做了一定程度的壓縮，目的是大家一點(diǎn)關(guān)于未來發(fā)展的提示，能提前做些準(zhǔn)備。
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想
【原文】
堅(jiān)持服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)高水平就業(yè)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持職業(yè)教育與普通教育不同類型、同等重要的戰(zhàn)略定位
【思考】
指導(dǎo)思想中的關(guān)于職業(yè)教育辦學(xué)導(dǎo)向和地位的論述與職教20條中的描述一脈相承。其中依然強(qiáng)調(diào)辦學(xué)導(dǎo)向是“促進(jìn)就業(yè)”，而不是“就業(yè)”，只不過這里更進(jìn)一步提高了要求，要“促進(jìn)高水平就業(yè)”。
【原文】
著力夯實(shí)基礎(chǔ)、補(bǔ)齊短板，著力深化改革、激發(fā)活力，加快構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系
【思考】
這里我們需要思考的是“基礎(chǔ)”“短板”分別是指什么。根據(jù)后文看應(yīng)當(dāng)是指 “體制機(jī)制”“教育教學(xué)”和“評(píng)價(jià)體系”。在現(xiàn)代職教體系構(gòu)建中重點(diǎn)是 “縱向貫通”和“橫向融通”。
（二）主要目標(biāo)
【原文】
職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求對(duì)接更加緊密、同人民群眾期待更加契合、同我國綜合國力和國際地位更加匹配，……體系更加完備、制度更加健全、標(biāo)準(zhǔn)更加完善、條件更加充足、評(píng)價(jià)更加科學(xué)
【思考】
這一段是主要目標(biāo)的總體闡述，基本可以和前面提到的“基礎(chǔ)”“短板”相對(duì)應(yīng)。在這段總論下依次展開的，就是體系、制度、標(biāo)準(zhǔn)、條件和評(píng)價(jià)五個(gè)方面。
【原文】
分類考試招生成為高職學(xué)校招生的主渠道，職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”投入運(yùn)行
【思考】
在這里，我們熟悉的“高職考”是以 “分類考試”的名詞出現(xiàn)的，在后續(xù)如果關(guān)注學(xué)生的升學(xué)通道，就要關(guān)注這個(gè)詞。從文本上不難看出，高職的招生的 “主渠道”應(yīng)當(dāng)是分類考試招生。這個(gè)表述在后文的具體行動(dòng)中還會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)。
【原文】
職業(yè)教育與普通教育規(guī)模大體相當(dāng)、相互融通，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)定位清晰
【思考】
“大體相當(dāng)”繼續(xù)出現(xiàn)在這份文本中，在后文更加強(qiáng)調(diào)了在“高中階段教育普職比大體相當(dāng)”。所以，近兩年較為熱切的要增加普高招生的呼聲，在未來不一定能得到響應(yīng)。這里的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)定位，要注意與前面提到的 “與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求對(duì)接更加緊密、同人民群眾期待更加契合”的要求吻合。
二、重點(diǎn)任務(wù)
（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
【原文】
將勞動(dòng)教育納入職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，統(tǒng)籌勤工儉學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等環(huán)節(jié)系統(tǒng)開展勞動(dòng)教育。加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)，職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神等專題教育不少于16學(xué)時(shí)。
【思考】
這段文本為我們設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育，指明了方向。我們可以在“勤工儉學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)”幾個(gè)環(huán)節(jié)作為勞動(dòng)教育的構(gòu)成，內(nèi)容上涉及 “職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)，職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神”，我們學(xué)校一直在開展的這些工作都可以納入勞動(dòng)教育，加以總結(jié)和提煉。此外，各教學(xué)部、專業(yè)組要注意的是，我們在編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案、新設(shè)專業(yè)備案時(shí)也特別注意要把 “勞動(dòng)教育納入職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程”。
【原文】
加強(qiáng)藝術(shù)類公共基礎(chǔ)必修課程建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【思考】
藝術(shù)組的老師們注意這段話，特別強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育，而且要 “強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)”，所以在未來的藝術(shù)類公共基礎(chǔ)課程的教師比賽中，要特別注意課堂教學(xué)中 “實(shí)踐體驗(yàn)”的分量，不要把藝術(shù)類公共基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)變成純欣賞的課堂。
【原文】
引導(dǎo)專業(yè)課教師加強(qiáng)課程思政建設(shè)，將思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程。
【思考】
專業(yè)課教師要特別注意 “課程思政”，如果你打算參加教學(xué)能力比賽，課程思政能力一定是你要有所展示的重要一環(huán)。在制定 人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，也同樣不要忘記 思政教育和課程思政的內(nèi)容。稍微具體一點(diǎn)來說，在人才培養(yǎng)方案中，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的描述不能沒有思想政治方面的描述；在課程標(biāo)準(zhǔn)中至少在課程目標(biāo)的陳述中要有思想政治方面的內(nèi)容。
【原文】
到2023年，培育200所左右“三全育人”典型學(xué)校，培育遴選100個(gè)左右名班主任工作室，遴選100個(gè)左右德育特色案例。
【思考】
這是這份文件中第一個(gè)定量的指標(biāo)，我們各項(xiàng)工作的開展，教師的努力方向，都可以在這些數(shù)字上尋找機(jī)會(huì)，以我們學(xué)校的整體定位和教師的素質(zhì)， 應(yīng)當(dāng)在這一些數(shù)字中占有一些席位。以前更多的機(jī)會(huì)在學(xué)校或?qū)I(yè)，現(xiàn)在我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有越來越多的國家級(jí)的機(jī)會(huì)提供個(gè)了各種教師個(gè)體。每一個(gè)謀求發(fā)展的老師都應(yīng)當(dāng)提前布局，提前謀劃，提前準(zhǔn)備，提前醞釀。班主任能力比賽的成績極有可能成為申報(bào)的條件之一。所以，需要大力扶持我們眾多的優(yōu)秀班主任參加，有一定的基數(shù)，才會(huì)有更大的概率取得好成績。
【原文】
遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)遴選學(xué)生喜聞樂見的課程資源，因地制宜實(shí)施情景式、案例式、活動(dòng)式等教法，建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終生受益、體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的思政課程。
【思考】
如果你是思政課程教師，那么請注意，如果要去參加這一類的教學(xué)評(píng)比，那么請一定要注意 “喜聞樂見”“因地制宜”“情景式、案例式、活動(dòng)式”“真心喜愛、終生受益”“體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)”這些詞。如果忽略這些，拿個(gè)獎(jiǎng)的可能性就不大了。
【原文】
到2023年，培訓(xùn)10000名左右德育骨干管理人員、思政課專任教師，遴選100個(gè)左右思政課教師研修基地，分級(jí)培育遴選1000個(gè)左右思想政治課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、10000個(gè)左右思想政治課示范課堂、10000個(gè)左右具有職業(yè)教育特點(diǎn)的課程思政教育案例。
【思考】
在德育管理崗位的、從事思政教學(xué)的團(tuán)隊(duì)和教師個(gè)體，以及每一位專業(yè)課教師，都可以在“10000名”“1000個(gè)”“10000個(gè)”這些數(shù)字上尋找屬于自己的機(jī)會(huì)。
（二）推進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展
【原文】
到2023年，中職學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，遴選1000所左右優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和3000個(gè)左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)、300所左右優(yōu)質(zhì)技工學(xué)校和300個(gè)左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)。
【思考】
我們學(xué)校是一定要在1000個(gè)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校中占有一席之地的， 這個(gè)目標(biāo)也一定會(huì)寫進(jìn)學(xué)校的十四五發(fā)展規(guī)劃中。同時(shí)根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)的比例，和我們學(xué)校實(shí)際的專業(yè)大類區(qū)分，也基本符合優(yōu)質(zhì)校：優(yōu)質(zhì)專業(yè)為1:3的比例。所以，如果學(xué)校要躋身1000個(gè)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校的行列，那么我們至少需要有3個(gè)專業(yè)要躋身3000個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)的行列。各專業(yè)組，大家都需要努努力呀！
（三）完善服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的制度體系
【原文】
支持學(xué)校按照相關(guān)規(guī)則研制具體的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換辦法，按程序受理學(xué)分兌換申請，符合條件的學(xué)生可免修部分課程或模塊。
【思考】
這個(gè)內(nèi)容從國家層面考慮是 “國家資歷框架”建設(shè)的重要基礎(chǔ)和實(shí)踐的重難點(diǎn)。所以，這里的提法是“支持學(xué)?！兄啤薄＿@說明，這個(gè)工作是一個(gè)帶有前瞻性的創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目。學(xué)校教務(wù)部門可以在名校建設(shè)所取得的 “學(xué)分券”方面探索成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行探索和實(shí)踐，事業(yè)規(guī)劃中心要提供充分的支持。這項(xiàng)工作也需要一線教師的基層創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)，形成專業(yè)級(jí)、學(xué)部級(jí)直至學(xué)校級(jí)的轉(zhuǎn)換辦法。如果這項(xiàng)工作能夠在思想、實(shí)踐上有所突破，則會(huì)是未來的一個(gè) 標(biāo)志性成果。
【原文】
支持職業(yè)學(xué)校承擔(dān)更多培訓(xùn)任務(wù)，成為落實(shí)《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》的主力軍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校年培訓(xùn)人次達(dá)到在校生規(guī)模的2倍以上。
【思考】
學(xué)校培訓(xùn)部的工作壓力又大了，這個(gè)內(nèi)容也肯定是要放進(jìn)十四五規(guī)劃中的。希望大家能多多支持培訓(xùn)部的工作，一起完成 “年培訓(xùn)人次達(dá)到在校生規(guī)模的2倍以上”的指標(biāo)。后文還會(huì)提到這項(xiàng)工作的另一個(gè)意義。
【原文】
深入推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)做法，提高職業(yè)技能等級(jí)證書的行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度?！苿?dòng)更多職業(yè)學(xué)校參與1+X證書制度實(shí)施，服務(wù)學(xué)生成長和高質(zhì)量就業(yè)。
【思考】
1+X證書制度試點(diǎn)還要繼續(xù)推進(jìn)，而且是深入推進(jìn)。這是職教20條里重點(diǎn)工作，是一項(xiàng)具有 樞紐作用的工程。我們各個(gè)專業(yè)在考慮專業(yè)發(fā)展的時(shí)候一定要高度重視，將其系統(tǒng)地納入人才培養(yǎng)方案中，并要主動(dòng)去探索切實(shí)可行的方案來使其真正運(yùn)轉(zhuǎn)起來。據(jù)悉，教研室層面也在 各專業(yè)會(huì)考安排中納入了1+X證書考試的內(nèi)容，用以替換原來的一些課程會(huì)考（技能抽測）。在這個(gè)領(lǐng)域，培訓(xùn)部還要發(fā)揮面向企業(yè)服務(wù)的功能，再推一把1+X證書。這樣對(duì)完成年培訓(xùn)人次超過在校生人數(shù)2倍的目標(biāo)是很有幫助的。
（四）深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作
【原文】
建好用好行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，提升行業(yè)舉辦和指導(dǎo)職業(yè)教育的能力。
【思考】
雖然這些年，我們在教師的業(yè)務(wù)發(fā)展領(lǐng)域取得了豐碩的成果，但是在優(yōu)秀、拔尖教師中還缺少一些在相當(dāng)范圍內(nèi)具有學(xué)術(shù)話語權(quán)的教師。當(dāng)然，這種話語權(quán)的形成，不僅僅是教師個(gè)體需要努力，也需要學(xué)校層面承擔(dān)一些教指委、行指委的具體工作來為它們提供服務(wù)和支持，同時(shí)也需要一些時(shí)間的積累。已經(jīng)取得一定學(xué)術(shù)成果的老師，可以在這些方面做些嘗試，嘗試往學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干方面發(fā)展，要多發(fā)出自己的聲音。
【原文】
支持職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作。
【思考】
我們的三個(gè)專業(yè)群也都在這些方面有一些非常有益的探索。例如大健康專業(yè)群、新商科專業(yè)群、智能化專業(yè)群的校企合作，都在這些領(lǐng)域做了很多扎實(shí)的工作，可以進(jìn)一步深化、拓展、提煉、總結(jié)。
【原文】
建立覆蓋主要專業(yè)領(lǐng)域的教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站
【思考】
這個(gè)事情其實(shí)已經(jīng)通過教育局人事處的 訪問學(xué)者、訪問工程師、技能大師工作室等項(xiàng)目在推進(jìn)了，雖然入口不是職教處，但是所做的事情是完全匹配的。我們后續(xù)可以再進(jìn)一步依托已經(jīng)成功立項(xiàng)的物聯(lián)、藥學(xué)、財(cái)會(huì)等訪問工程師、訪問學(xué)者項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)，并進(jìn)一步在各專業(yè)領(lǐng)域上進(jìn)行拓展，以這些項(xiàng)目為契機(jī)往 教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站方向打造。
（五）健全職業(yè)教育考試招生制度
【原文】
每年春季省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織開展以高職學(xué)校招生為主的分類考試。
【思考】
這句話里有幾個(gè)關(guān)鍵詞，特別重要，不能忽視。一是 “春季”。福建的高職院校招生，也叫單考單招，也是面向中職學(xué)生，時(shí)間也是在每年的春季，基本上是1月底到2月初考試，三月、四月錄取。這個(gè)時(shí)間點(diǎn)可以供我們在安排高三教學(xué)日程時(shí)做一些參考。至少面向2021年招生的學(xué)生，他們技能考時(shí)間和公共基礎(chǔ)課考試的時(shí)間有可能都集中在1月底到2月或者是3月，而4月或5月錄取就結(jié)束了。高三復(fù)習(xí)的時(shí)間會(huì)大大縮短。反過來看“2.5+0.5”中的實(shí)習(xí)“0.5學(xué)期”，要求形式多樣，可以分階段，可能也是為這一政策做的鋪墊。
【原文】
保留高職學(xué)校通過普通高考招生的渠道，保持分類考試招生為高職學(xué)校招生的主渠道。
【思考】
這句話是給中職學(xué)校的第一個(gè)定心丸。可以對(duì)高職院校的招生行為進(jìn)行一些約束。
【原文】
鼓勵(lì)中職畢業(yè)生通過高職分類考試報(bào)考高職學(xué)校。
【思考】
這是給中職學(xué)校的第二顆定心丸。對(duì)中職畢業(yè)學(xué)生通過分類考試報(bào)考高職學(xué)校，國家的態(tài)度是 “鼓勵(lì)”，而不是“控制”，這個(gè)基調(diào)非常重要。
【原文】
逐步取消現(xiàn)行的注冊入學(xué)招生。……逐步取消中職本科貫通，適度擴(kuò)大中職?？曝炌ǎ瓏?yán)格執(zhí)行技能拔尖人才免試入學(xué)條件。
【思考】
這一段文字從利好的方面想，取消注冊入學(xué)是能確保中職招生的生源質(zhì)量。五年制專業(yè)的招生，還有機(jī)會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。通過技能競賽等途徑取得專業(yè)技能成績的學(xué)生繼續(xù)可以保送面試升入高職院校。
【原文】
推進(jìn)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)不同階段教育合理分流、協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生接受高職教育提供多種入學(xué)方式。文化素質(zhì)考試由省級(jí)教育行政部門根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)一組織。
【思考】
高職考繼續(xù)是 “文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方式，文化課的考試規(guī)定了省里統(tǒng)一組織，而技能考試沒有規(guī)定。但是浙江在上半年的會(huì)上說的技能測試改為高職錄取的門檻性考試，由各市去組織安排。但“提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃”又要求技能考的分值要超過分類考試總分的50%。如果各市自己去實(shí)施技能考，怎么保證總分的可比性，是個(gè)很有難度的事情。不知道大家怎么思考這個(gè)問題？歡迎在留言區(qū)參與討論。
（六）實(shí)施職業(yè)教育治理能力提升行動(dòng)
【原文】
……制定“雙師型”教師基本要求。
【思考】
我們可以根據(jù)行動(dòng)計(jì)劃后文出現(xiàn)的一些描述，如“校企共建‘雙師型’教師”，進(jìn)行猜測， “不少于××月時(shí)間的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷”，很有可能會(huì)成為雙師型教師成立的必備條件。如果這個(gè)猜測成立，那么，我們可能需要提前去進(jìn)行一些準(zhǔn)備，安排專業(yè)課教師利用暑假去完成幾個(gè)輪次的企業(yè)實(shí)踐。
【原文】
構(gòu)建國家、省、校三級(jí)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系……職業(yè)學(xué)校全面落實(shí)國標(biāo)和省標(biāo)，開發(fā)具有校本特色的更高標(biāo)準(zhǔn)。
【思考】
在后續(xù)學(xué)校的發(fā)展中，這一塊內(nèi)容是要下大力氣做的事情，不僅僅要讓國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)深入人心，還要進(jìn)一步開發(fā)具有校本特色的更高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校內(nèi)的業(yè)務(wù)比賽，甚至以后有理論測試的教師業(yè)務(wù)能力比賽都可能在這方面提出要求。相當(dāng)于普高在理論考試常常會(huì)出現(xiàn)的對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的考核。
【原文】
研究制定職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量考核辦法，省級(jí)統(tǒng)籌開展職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量考核，建立技能抽查、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)抽檢等隨機(jī)性檢查制度。
【思考】
可見， “人人技能”“技能抽測”未來5年中會(huì)繼續(xù)保留。大家還要做好抽查實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。不要到抽查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)檗D(zhuǎn)去升學(xué)，而沒有這0.5學(xué)期的實(shí)習(xí)報(bào)告。
（七）實(shí)施職業(yè)教育“三教”改革攻堅(jiān)行動(dòng)
【原文】
根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)核定公辦職業(yè)學(xué)校教職工編制。實(shí)施新一周期“全國職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”，校企共建“雙師型”教師（含技工院校“一體化”教師，下同）培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地，落實(shí)5年一輪的教師全員培訓(xùn)制度。
【思考】
這里再次提到了 校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地的事情。可見，這是教育部想大力來實(shí)施的事情。教學(xué)安排、師資招聘、編制核算上都要有所考慮。要為自己下企業(yè)培養(yǎng)思考一下可行的辦法了。這個(gè)素質(zhì)提高計(jì)劃（應(yīng)該就是“國培”），對(duì)老師們來說，也是很好的業(yè)務(wù)能力提升的機(jī)會(huì)。
【原文】
改革職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師晉升和評(píng)價(jià)機(jī)制，破除“五唯”傾向，將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷、業(yè)績成果等納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
【思考】
這里特別要注意， 企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷在未來職稱的評(píng)審，也要納入評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)中了，我們之前在職評(píng)文本上已有描述。
【原文】
各級(jí)人力資源社會(huì)保障、財(cái)政部門要……對(duì)承擔(dān)任務(wù)較重的職業(yè)學(xué)校，在原總量基礎(chǔ)上及時(shí)核增所需績效工資總量。
【思考】
培訓(xùn)部工作的重要性凸顯出來了，大家多多參與、支持培訓(xùn)部的工作，會(huì)讓原本固定大小的蛋糕變大。每年的內(nèi)涵發(fā)展考核里也有這一項(xiàng)分?jǐn)?shù)。
【原文】
2023年，專業(yè)教師中“雙師型”教師占比超過50%，遴選一批國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師、360個(gè)國家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
【思考】
這都是對(duì)老師們來說很好的發(fā)展機(jī)遇，但是按照此前在高職試點(diǎn)的情況來說，需要有國家教學(xué)成果獎(jiǎng)來支撐。這些是我們很少具備的。大家要積極參與到教學(xué)成果獎(jiǎng)的培育工作中來，初看和一線教師無關(guān)，但要用的時(shí)候如果拿不出來，就只能望洋興嘆了。
【原文】
到2023年，遴選10000種左右校企雙元合作開發(fā)的職業(yè)教育規(guī)劃教材，國家、省兩級(jí)抽查教材的比例合計(jì)不低于50%，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程全部使用新近更新的教材。
【思考】
如果大家最近要編寫教材，一定要注意 校企雙元合作的概念，而且要是納入規(guī)劃教材序列的。否則，編出來的教材可能沒人用。
【原文】
規(guī)范人才培養(yǎng)方案研制發(fā)布程序，建立職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案公開制度，為行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)、同行交流、社會(huì)監(jiān)督提供便利。
【思考】
現(xiàn)在除了年度質(zhì)量報(bào)告需要公示之外，我們每一個(gè)招生專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也需要公示了。這對(duì)我們的教學(xué)管理要求提出了更高的要求。此前大家似乎都把修訂人才培養(yǎng)方案當(dāng)成了一件額外的工作。其實(shí)，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不僅僅是一個(gè)文稿，而是專業(yè)建設(shè)的底稿，也是我們安排教學(xué)、招聘師資、能力培養(yǎng)、崗位調(diào)整的依據(jù)。各個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)組織起教研組、相關(guān)行業(yè)企業(yè)，對(duì)照國家的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做好適合學(xué)校實(shí)際的本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在制定、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程，實(shí)際上也是對(duì)專業(yè)發(fā)展的的一次全面的思考。在與國家標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)標(biāo)過程中找到自己在師資能力、課程資源、實(shí)訓(xùn)條件等各個(gè)方面的差距，通過未來的3到5年的建設(shè)，逐步補(bǔ)足缺口，不斷提高，并更進(jìn)一步編制出基于校本的更高標(biāo)準(zhǔn)。這些工作，也是教師在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)形成學(xué)術(shù)影響力的不可或缺的經(jīng)歷。務(wù)必要重視這項(xiàng)工作。
【原文】
加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上，積極推行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式，可根據(jù)專業(yè)實(shí)際集中或分階段安排。完善以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)和課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。
【思考】
從數(shù)量上來看，實(shí)踐性教學(xué)的總學(xué)時(shí)量很大，但是從后續(xù)給出的“方式”來看，也有很多種途徑。但是我們要注意的是，為了確保0.5學(xué)期的實(shí)習(xí)承擔(dān)起17%的實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)，需要做好實(shí)習(xí)的教學(xué)管理，尤其是要注重前面提到的 “實(shí)習(xí)報(bào)告”。這個(gè)0.5學(xué)期的實(shí)習(xí)報(bào)告，一定要精心地策劃，要有 學(xué)習(xí)的目標(biāo)、形式、時(shí)間、空間、內(nèi)容、作品、總結(jié)、評(píng)價(jià)等一系列元素。不能簡單地一個(gè)空格，就交給學(xué)生自己填了。
【原文】
鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程，探索分工協(xié)作的模塊化教學(xué)組織方式。建立健全國家、省、校三級(jí)教學(xué)能力比賽機(jī)制。
【思考】
這兩句連在一起，對(duì)我們準(zhǔn)備教學(xué)能力比賽，具有非常強(qiáng)的參考價(jià)值。這些年的教學(xué)能力比賽，對(duì)課時(shí)數(shù)的要求增加了，很多老師不知道怎么準(zhǔn)備了。其實(shí)，從這兩句話，可以看出來，這種比賽規(guī)程的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)在什么地方。它就是要我們老師從崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程入手，探索 不同教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)組織方式，所以才是團(tuán)隊(duì)參賽的形式，且要求都承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。
【原文】
遴選1000個(gè)左右職業(yè)教育“課堂革命”典型案例，職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選向課堂教學(xué)改革傾斜。
【思考】
課堂革命主要是針對(duì) “生源多樣化”而言的。我們一般不會(huì)主動(dòng)去做“生源多樣化”這件事。但并不是說我們不能打擦邊球。 我們在承擔(dān)的面向貴州的學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)，就可以看作是“生源多樣化”的一種，而且有“職教扶貧”的這個(gè)概念加持，參與這個(gè)項(xiàng)目的老師可以好好利用這3個(gè)月的時(shí)間，預(yù)先籌劃，過程積累，結(jié)果提煉，為職業(yè)教育“課堂革命”典型案例做好準(zhǔn)備。
（八）實(shí)施職業(yè)教育信息化2.0建設(shè)行動(dòng)
【原文】
聯(lián)通校內(nèi)行政教學(xué)科研學(xué)生后勤等應(yīng)用系統(tǒng)，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。推動(dòng)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入學(xué)校管理全過程，大幅提高決策和管理的精準(zhǔn)化科學(xué)化水平?！噙x300所左右職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校。
【思考】
學(xué)校的信息化建設(shè)基本與這些要求是吻合的，接下來的重點(diǎn)工作是要努力打造 “職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校”。
【原文】
鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)，推動(dòng)教育教學(xué)變革創(chuàng)新。
【思考】
學(xué)校依托超星平臺(tái)建設(shè)的課程，在未來的5年中將會(huì)逐步發(fā)揮出作用來，但我們也需要及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行迭代更新，在 “互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)上做出一些探索。
【原文】
面向公共基礎(chǔ)課和量大面廣的專業(yè)（技能）課，分級(jí)遴選5000門左右職業(yè)教育在線精品課程。
【思考】
這個(gè)是各個(gè)相關(guān)教研組（不光是專業(yè)組，還包括公共基礎(chǔ)課的教研組）都可以有所探索和努力的點(diǎn)。因?yàn)榭偭勘容^大，依托我們前期的技術(shù)準(zhǔn)備和資源準(zhǔn)備，以及智慧校園建設(shè)的口碑，在其中謀求一點(diǎn)位置，還是有希望的。 可以通過2、3年的努力，在市級(jí)、省級(jí)闖出一些名堂來，尤其是要用好我們的名專業(yè)、名師、專業(yè)首席、骨干教師等的資源，投入一定的人、財(cái)、物，把在線精品課程建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的一個(gè)必備的組成部分。
（九）實(shí)施職業(yè)教育服務(wù)國際產(chǎn)能合作行動(dòng)
【原文】
實(shí)施“職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)境外培訓(xùn)計(jì)劃”，選派一大批專業(yè)帶頭人和骨干教師出國研修訪學(xué)。
【思考】
境外研修訪學(xué)是有價(jià)值的，可以拓展專業(yè)帶頭人、骨干教師的視野，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，對(duì)教材、教法的改革會(huì)是一個(gè)促進(jìn)，對(duì)參與研修訪學(xué)的教師來說，既是一次業(yè)務(wù)能力的提升，也是建立學(xué)術(shù)人脈、提高學(xué)術(shù)地位的重要機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)積極謀劃，創(chuàng)造條件，讓教學(xué)一線的專業(yè)帶頭人、骨干教師有機(jī)會(huì)走出去。
以上就是我們一線教師可以從《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020~2023）》探尋機(jī)遇的一些想法。僅供參考！
作者丨王剛
2020-10-26 15:33職教新聞
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