魯昕：5G應(yīng)用，產(chǎn)教科融合的新起點(diǎn)
8月11日， 5G+產(chǎn)教科融合高端論壇暨成立大會(huì)在線上召開(kāi)。論壇由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、華為技術(shù)有限公司和48家高水平院校共同發(fā)起，旨在構(gòu)建深層次產(chǎn)教科長(zhǎng)期協(xié)作平臺(tái)，以“高端論壇+X基地”模式，共同促進(jìn) 5G+ 數(shù)字化人才培養(yǎng)。計(jì)劃到2025年，培養(yǎng)100萬(wàn)具有數(shù)字化能力的技術(shù)工匠，形成500家優(yōu)質(zhì)單位參與的示范型職業(yè)教育產(chǎn)教融合論壇組織。
中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕出席會(huì)議，并作《5G應(yīng)用：產(chǎn)教科融合的新起點(diǎn)》專(zhuān)題報(bào)告。來(lái)自全國(guó)科技界、產(chǎn)業(yè)界、教育界、科研院所等兩萬(wàn)余名代表線上參會(huì)。
魯昕作《5G應(yīng)用：產(chǎn)教科融合的新起點(diǎn)》專(zhuān)題報(bào)告
01產(chǎn)教科融合六年迭代
魯昕指出，產(chǎn)教融合這一概念2009年以后教育部首先提出，是教育主動(dòng)融入、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的鮮明印記，從此產(chǎn)教融合進(jìn)入中國(guó)職業(yè)教育的話語(yǔ)體系，經(jīng)過(guò)六年迭代演進(jìn)，逐步成為國(guó)家戰(zhàn)略和中國(guó)職業(yè)教育國(guó)家辦學(xué)制度。產(chǎn)教科融合迭代進(jìn)程，經(jīng)歷幾個(gè)階段：
1.0階段，產(chǎn)教融合。2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。提出“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”?！巴揭?guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套， 強(qiáng)化校企協(xié)同育人”。產(chǎn)教融合正式寫(xiě)入國(guó)家文件。
2.0階段，產(chǎn)教科融合。2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》提出，“支持企業(yè)、學(xué)校、科研院所圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共 性問(wèn)題開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，加快基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化”。產(chǎn)教融合上升為國(guó)家教育改革和人才開(kāi)發(fā)的整體制度安排。
3.0階段，產(chǎn)教科城融合。2019年10月，國(guó)家發(fā)改委、教育部等六部門(mén)印發(fā)《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》提出，“推動(dòng)建立城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的改革推進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)體系人才、智力、技術(shù)、 資本、管理、數(shù)據(jù)等資源要素集聚融合，打造支撐高質(zhì)量發(fā)展的新引擎”。產(chǎn)教科融合作為國(guó)家理念、國(guó)家制度、國(guó)家行動(dòng)，進(jìn)一步深化了內(nèi)涵和外延。
隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、5G等新一代信息技術(shù)集成發(fā)展，科技、產(chǎn)業(yè)、教育、城市等正在發(fā)生深刻變化，要求未來(lái)的技術(shù)技能人才必須具備數(shù)字化的知識(shí)、技術(shù)、技能。學(xué)會(huì)與華為合作發(fā)起的5G+產(chǎn)教科融合高端論壇，聚焦5G數(shù)字化人才培養(yǎng)，將在5G應(yīng)用時(shí)代開(kāi)啟產(chǎn)教科融合新的起點(diǎn)。
02、5G技術(shù)應(yīng)用新場(chǎng)景
魯昕認(rèn)為，5G技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活等所有場(chǎng)景，今天已進(jìn)入萬(wàn)物智聯(lián)時(shí)代，華為5G商用落地，將為所有領(lǐng)域賦能、所有個(gè)體賦智、所有主體賦速，實(shí)現(xiàn)行業(yè)生產(chǎn)力全要素、全產(chǎn)業(yè)鏈、全價(jià)值鏈的連接。
今天的華為已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)行業(yè)，擁有完整先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈，華為不僅貢獻(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力、企業(yè)生產(chǎn)力，更重要的是貢獻(xiàn)行業(yè)生產(chǎn)力。華為5G垂直行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，將產(chǎn)生數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的工作崗位需求。
魯昕以智能制造、智慧農(nóng)業(yè)、智慧電網(wǎng)、智慧港口、智慧交通、智慧金融、智慧水利、智慧物流、智慧營(yíng)銷(xiāo)、智慧旅游、智慧餐飲、智慧零售、智慧教育、智慧醫(yī)療、智慧文娛、智慧體育、智慧家居、智慧城市、智慧環(huán)保、智慧社區(qū)等20個(gè)領(lǐng)域的80個(gè)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景切入，引領(lǐng)職業(yè)教育緊跟科技進(jìn)步，以新技術(shù)場(chǎng)景倒逼教育教學(xué)改革，以產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化升級(jí)倒逼專(zhuān)業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。
魯昕強(qiáng)調(diào)，5G應(yīng)用的80個(gè)場(chǎng)景，基本覆蓋了中等職業(yè)教育300多個(gè)專(zhuān)業(yè)、高等職業(yè)教育19大類(lèi)779個(gè)專(zhuān)業(yè)、本科13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)633個(gè)專(zhuān)業(yè)，未來(lái)還將覆蓋更多專(zhuān)業(yè)。學(xué)會(huì)與華為的合作，將著力推進(jìn)職業(yè)教育1000多個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。
03、產(chǎn)教科融合華為技術(shù)
魯昕指出，以5G+產(chǎn)教科融合高端論壇為載體，華為技術(shù)將從九個(gè)方面為職業(yè)教育賦能：
一是用華為理念創(chuàng)新教育生態(tài)。用華為“共創(chuàng)、共享、共贏”的理念培養(yǎng)人才。今天的產(chǎn)教科融合是政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生的“六元”協(xié)同。要用華為開(kāi)放開(kāi)源、先進(jìn)技術(shù)、鏈?zhǔn)剿季S、構(gòu)建生態(tài)等理念，創(chuàng)新教育的生態(tài)。
二是用華為文化推動(dòng)教育變革。敏感性、團(tuán)隊(duì)性、堅(jiān)韌性是華為文化的核心。用華為對(duì)客戶需求的敏感性來(lái)解決職業(yè)教育對(duì)接市場(chǎng)需求的問(wèn)題，用華為的團(tuán)隊(duì)精神來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教科融合多元合作，用華為的堅(jiān)韌性來(lái)堅(jiān)定產(chǎn)教科融合的中國(guó)道路，創(chuàng)造中國(guó)智慧、中國(guó)方案。
三是用華為技術(shù)助推三教改革。華為在5G、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、數(shù)據(jù)中心等領(lǐng)域擁有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，這即是產(chǎn)教科融合的重點(diǎn)領(lǐng)域，也是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高端技術(shù)技能人才的重點(diǎn)領(lǐng)域，要用華為技術(shù)推進(jìn)教師教材教法改革。教師改革從數(shù)字化能力切入，教材改革從工業(yè)APP研發(fā)應(yīng)用切入，教法改革從應(yīng)用場(chǎng)景切入。
四是用華為標(biāo)準(zhǔn)提升人才規(guī)格。華為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)世界第一，需要高素質(zhì)人才作支撐。職業(yè)教育要對(duì)標(biāo)華為標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，為高質(zhì)量發(fā)展階段，培養(yǎng)德體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的生產(chǎn)服務(wù)一線高端技術(shù)技能人才。用華為技術(shù)為學(xué)生打好面向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化崗位的知識(shí)、技術(shù)、技能基礎(chǔ)。
五是用華為認(rèn)證重構(gòu)職業(yè)能力。華為ICT技術(shù)架構(gòu)認(rèn)證、平臺(tái)與服務(wù)認(rèn)證、行業(yè)ICT認(rèn)證代表了世界頂尖企業(yè)技術(shù)嵌入職業(yè)院校課程。華為科學(xué)、技術(shù)、技能覆蓋智能經(jīng)濟(jì)、智能制造、智能服務(wù)、智能社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)，華為的技術(shù)架構(gòu)認(rèn)證、平臺(tái)與服務(wù)認(rèn)證必將引領(lǐng)職業(yè)能力重構(gòu)。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要支撐華為創(chuàng)造行業(yè)生產(chǎn)力。
六是用華為影響重塑職教形象。華為影響將助力職教內(nèi)涵式發(fā)展，重塑職教形象。世界頂尖企業(yè)與職業(yè)教育合作，將使職業(yè)教育作為類(lèi)型教育，切實(shí)肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)人才保障的重任。
七是用華為精神培育技術(shù)工匠。華為精神和卓越匠心是中華民族文化自信的體現(xiàn)，是培育技術(shù)工匠的價(jià)值定位。職業(yè)教育要用華為技術(shù)和卓越匠心引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)，成長(zhǎng)為技術(shù)工匠，對(duì)接生產(chǎn)服務(wù)一線高端崗位需求。用華為的精神指引，為我國(guó)高端制造業(yè)培養(yǎng)高水平、具有數(shù)字化能力的技術(shù)工匠。
八是用華為業(yè)績(jī)提振教育能力。用華為堅(jiān)忍不拔的文化特性，引領(lǐng)職業(yè)教育緊密對(duì)接新一代信息技術(shù)， 培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)適應(yīng)科技革命的戰(zhàn)略性人才。以華為生態(tài)共享助力院校專(zhuān)業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，華為與高校共同深入業(yè)務(wù)場(chǎng)景，共享數(shù)字生態(tài)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。華為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，更為產(chǎn)教科融合中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的制定提供引領(lǐng)和示范。
九是用華為的研發(fā)提高前瞻性。華為科研邏輯：確定愿景、尋找新技術(shù)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用場(chǎng)景、轉(zhuǎn)化成行業(yè)生產(chǎn)力。職業(yè)教育要提高產(chǎn)教科融合前瞻性，提高基于應(yīng)用場(chǎng)景的前瞻性，并落實(shí)在黨委書(shū)記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、教師的思維、能力和行動(dòng)上。
魯昕強(qiáng)調(diào)，5G+產(chǎn)教科融合高端論壇要對(duì)接現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)、對(duì)接高質(zhì)量發(fā)展、對(duì)接高端制造業(yè)、對(duì)接科技進(jìn)步、對(duì)接精準(zhǔn)服務(wù)業(yè)，系統(tǒng)提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)格，為支撐產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)大量生產(chǎn)服務(wù)一線的高端技術(shù)技能人才，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出職業(yè)教育的貢獻(xiàn)。
供稿| 左左 張明廣 皇甫
來(lái)源 | 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)
2020-08-21 17:16職教新聞
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