雖然我們并不能說(shuō)職業(yè)教育與“狀元”完全風(fēng)馬牛不相及，但沒(méi)有多少交集，這應(yīng)該是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。可自從國(guó)家對(duì)職業(yè)教育“前所未有”的重視并定義為“不同類(lèi)型”的教育，中等職業(yè)學(xué)校終于可以和普通高中“坐在一起喝咖啡”后，原本只是在普通高中流行的熱詞——“狀元”，開(kāi)始流轉(zhuǎn)到了職業(yè)教育領(lǐng)域，尤其是在中等職業(yè)教育界，出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。這是否在證明：普通高中教育與中等職業(yè)教育“同等重要”？西方的學(xué)歷教育起源于大學(xué)的設(shè)立，而中國(guó)的學(xué)歷教育則起源于科舉制。盡管科舉制的首創(chuàng)時(shí)間在史學(xué)界存在爭(zhēng)議，但比較公認(rèn)的說(shuō)法是開(kāi)始于隋朝，從中經(jīng)歷唐、宋、元、明、清各代，直到清光緒31年（1905年）廢除，歷經(jīng)近1300年，處于科舉制金字塔的頂端（考試第一名）稱(chēng)之為狀元（相當(dāng)于西方的頂尖博士）。在帝制時(shí)代，“狀元”成了中國(guó)知識(shí)分子人生追求的終極目標(biāo)，因此有“洞房花燭夜，金榜提名時(shí)”的說(shuō)法。盡管清光緒31年（1905年）最終廢除了“科舉制”，但“狀元”這個(gè)名詞不但沒(méi)有“廢”，且在知識(shí)分子群體深得人心，就是在“斗大的字不識(shí)一升”的“販夫走卒”們，“狀元”這個(gè)名詞也是“神一樣”的存在。比如生活在底層，懂得“回字有四種寫(xiě)法”的“老一輩知識(shí)分子”孔乙己先生，有人問(wèn)他：“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么?”孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣。說(shuō)明孔乙己對(duì)自己的“學(xué)問(wèn)”滿(mǎn)滿(mǎn)的自信。結(jié)果，人家又問(wèn)他,“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。由于“學(xué)歷不達(dá)標(biāo)”，原本對(duì)自己學(xué)識(shí)很有自信的孔乙己先生馬上對(duì)自己的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生了懷疑。雖然“販夫走卒”們自己沒(méi)學(xué)問(wèn)，亦沒(méi)學(xué)歷，但他們看重的同樣是孔乙己先生的“學(xué)歷”。似乎也說(shuō)明：沒(méi)有“學(xué)歷”，“學(xué)問(wèn)”等于零是有一定的“群眾基礎(chǔ)”。要知道，當(dāng)年秀才只是相當(dāng)于今天的小學(xué)畢業(yè)生學(xué)歷。怪不得，古代有錢(qián)人不但愿意花錢(qián)買(mǎi)官，也愿意花錢(qián)買(mǎi)“學(xué)歷”，所謂“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，顯然是一個(gè)偽命題，人們普遍認(rèn)可的，事實(shí)上是“萬(wàn)般皆下品，唯有學(xué)歷高”。懂得“回”字有四種寫(xiě)法的孔乙己，為了“追求知識(shí)”，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只得冒著腿被打折的風(fēng)險(xiǎn)“竊書(shū)”，但由于“半個(gè)秀才”也沒(méi)撈到，盡管懂得“回”字有四種寫(xiě)法的“核心技術(shù)”（在識(shí)字的群體中懂得“回”字有四種寫(xiě)法的人應(yīng)該不多，筆者是漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)本科畢業(yè)，目前也僅懂得回字有一種寫(xiě)法），可由于沒(méi)有“學(xué)歷”，盡管酒錢(qián)從不拖欠，還主動(dòng)“教書(shū)育人”，免費(fèi)教底層平民認(rèn)字，仍然被一群沒(méi)文化，也不比他富多少的“販夫走卒”們嘲笑、取樂(lè)。因此《圍城》里的方鴻漸深知學(xué)歷的重要，為了向父親、岳父有個(gè)交代，花錢(qián)買(mǎi)了個(gè)博士學(xué)歷回來(lái)，而且他的這個(gè)投資效益還算物有所值，至少比投資A股劃算，除了在大學(xué)混了個(gè)薪水不菲的教職，同時(shí)還結(jié)識(shí)了唯一的同們師兄“克萊登大學(xué)”的“校友”，不過(guò)，這也使他一直疑惑：難道這個(gè)世上真有“克萊登大學(xué)”？本來(lái)，既然是辦職業(yè)教育，學(xué)歷自然是不重要的。比如，90年代不少初中畢業(yè)生之所以沒(méi)有選擇普通高中，顯然是根據(jù)自己的實(shí)際情況，而且并不認(rèn)為讀普通高中是唯一的人生之路。有部分初三會(huì)考成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)選擇中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀，學(xué)校并不會(huì)因此掛個(gè)大橫幅：某某初三會(huì)考分?jǐn)?shù)上了華附（是某省的頂級(jí)普通高中），但該生選擇了本校***專(zhuān)業(yè)就讀。當(dāng)年學(xué)生選擇中等職業(yè)技術(shù)教育，就是看中“職業(yè)技術(shù)”這四個(gè)字，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生似乎完全沒(méi)有“狀元”這個(gè)情結(jié)，反而有很深的“技術(shù)情結(jié)”。不過(guò)，自從2009年中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)開(kāi)始走下坡路（見(jiàn)表1），已越來(lái)越難維持“職普大體相當(dāng)”后，“升學(xué)”成了中等職業(yè)教育的熱詞，專(zhuān)家對(duì)中等職業(yè)教育“升學(xué)”熱的解讀是“搭建職業(yè)教育立交橋”。
注：所有數(shù)據(jù)來(lái)源于《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了生存、為了吸引更好的生源，只好把升學(xué)當(dāng)成了最大的賣(mài)點(diǎn)，“升專(zhuān)”唱的多了，開(kāi)始唱“升本”，據(jù)說(shuō)專(zhuān)家已在醞釀“升研”、“升博”，以此讓中等職業(yè)教育“熱起來(lái)”、“香起來(lái)”，“狀元”熱詞流轉(zhuǎn)中職也證明了這點(diǎn)。而與此同時(shí)，不少初中學(xué)校，為了提高初三畢業(yè)生的會(huì)考平均分，設(shè)計(jì)了一個(gè)“掐尾工程”，就是鼓勵(lì)百分之十的“學(xué)困生”不參加中考，直接到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校顯然又面臨“兩難選擇”，作為基礎(chǔ)職業(yè)教育——中等職業(yè)教育，本身就是兜底教育，沒(méi)理由拒絕“學(xué)困生”，可把“學(xué)困生”培養(yǎng)成“狀元”，用趙本山的話說(shuō)：肯定是有相當(dāng)、相當(dāng)大的難度。“狀元情結(jié)”也就是“升學(xué)”這桿紅旗在中等職業(yè)教育能否打下去？到底能打多久？確實(shí)希望站的高望的遠(yuǎn)，總是能在茫茫迷霧中看到希望的職業(yè)教育專(zhuān)家們能象當(dāng)年在井岡山打游擊的毛委員，給一線中等職業(yè)學(xué)校的老師們指點(diǎn)迷津。而不打“升學(xué)”這桿紅旗，中等職業(yè)教育又應(yīng)該打什么旗？（作者何力，系廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師）
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