兩會期間，全國政協(xié)委員、南京航空航天大學副校長施大寧針對產教融合和校企協(xié)同育人提出相關建議。他認為，要促進人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合。但就目前來看，產教融合、校企協(xié)同育人仍未形成穩(wěn)定互惠的長效機制，普遍存在“校熱企冷”、企業(yè)積極性不高和參與度不深的問題。在施大寧看來，這是思想認識不足造成的，培養(yǎng)人是學校的事，企業(yè)負責用人就好。
學校的主要任務是育人，而企業(yè)的主要任務是創(chuàng)造經濟效益?；趦烧吖ぷ髦匦牡牟煌?，在校企協(xié)同育人的過程中，我們不能以“育人”為名道德綁架企業(yè)，而是要讓其嘗到“甜頭”。
一是對校企合作給予財政支持。對此，施大寧建議從教育費附加稅中劃出專門經費設立產教融合專項基金，根據(jù)企業(yè)參與校企協(xié)同育人的規(guī)模、層次和水平等，給予相應的經費支持；落實企業(yè)參與辦學的稅收減免和財政補貼政策等。在筆者看來，這一建議對于以效益論英雄的企業(yè)而言具有較強的吸引力。企業(yè)既能少投入，又能在協(xié)同育人的過程中培養(yǎng)儲備人才，塑造企業(yè)形象，堪為“名利雙收”之舉，會極大地激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性、主動性。
二是加大課程和專業(yè)改革力度。高校（包括職業(yè)院校）要深入落實開放辦學理念，加大服務企業(yè)、服務社會的人才供給力度，在優(yōu)先保證服務國家重大戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)正確政治方向的前提下，除了一些基礎類、人文社科類等專業(yè)和課程，要盡最大可能削減、壓縮“學非所用、用非所學”的專業(yè)和課程，走出“學用脫節(jié)”的窘境，有針對性地加大“金課”“金專”建設力度，讓那些既無精神力量又無實踐價值的課程和專業(yè)退出大學校園。通俗地講，就是企業(yè)和社會需要什么人才，高校就培養(yǎng)什么人才，而且改革速度要快，不能一年討論，兩年論證，三年實施，最后錯失良機。
三是探索創(chuàng)新校企合作新模式。傳統(tǒng)的校企合作，往往采用共建實習實訓基地的形式，定期或不定期地選派學生到基地參觀考察、動手實踐，這種合作模式對開闊學生視野、深化學生對所學知識的理解有積極作用，但對提升企業(yè)的生產質量和效益往往幫助不大。為了提高企業(yè)的積極性，校企合作亟待創(chuàng)新。比如，企業(yè)在生產運行過程中，遇到技術或管理上的難題，可以橫向課題的形式優(yōu)先外包給合作高校，合作高校組織相關專業(yè)師生全力攻關；再如，高?？衫米陨淼膶I(yè)優(yōu)勢和智力資源，定期、不定期地為合作企業(yè)提供低于市場價的培訓或技術支持，既幫助了企業(yè)，又鍛煉了自己，何樂而不為？
來源：蒲公英評論網(wǎng)
| 文明上網(wǎng) 客觀留言 嚴禁造謠 |
