兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、南京航空航天大學(xué)副校長(zhǎng)施大寧針對(duì)產(chǎn)教融合和校企協(xié)同育人提出相關(guān)建議。他認(rèn)為，要促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。但就目前來看，產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人仍未形成穩(wěn)定互惠的長(zhǎng)效機(jī)制，普遍存在“校熱企冷”、企業(yè)積極性不高和參與度不深的問題。在施大寧看來，這是思想認(rèn)識(shí)不足造成的，培養(yǎng)人是學(xué)校的事，企業(yè)負(fù)責(zé)用人就好。
學(xué)校的主要任務(wù)是育人，而企業(yè)的主要任務(wù)是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益?；趦烧吖ぷ髦匦牡牟煌谛Ｆ髤f(xié)同育人的過程中，我們不能以“育人”為名道德綁架企業(yè)，而是要讓其嘗到“甜頭”。
一是對(duì)校企合作給予財(cái)政支持。對(duì)此，施大寧建議從教育費(fèi)附加稅中劃出專門經(jīng)費(fèi)設(shè)立產(chǎn)教融合專項(xiàng)基金，根據(jù)企業(yè)參與校企協(xié)同育人的規(guī)模、層次和水平等，給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持；落實(shí)企業(yè)參與辦學(xué)的稅收減免和財(cái)政補(bǔ)貼政策等。在筆者看來，這一建議對(duì)于以效益論英雄的企業(yè)而言具有較強(qiáng)的吸引力。企業(yè)既能少投入，又能在協(xié)同育人的過程中培養(yǎng)儲(chǔ)備人才，塑造企業(yè)形象，堪為“名利雙收”之舉，會(huì)極大地激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性、主動(dòng)性。
二是加大課程和專業(yè)改革力度。高校（包括職業(yè)院校）要深入落實(shí)開放辦學(xué)理念，加大服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的人才供給力度，在優(yōu)先保證服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)正確政治方向的前提下，除了一些基礎(chǔ)類、人文社科類等專業(yè)和課程，要盡最大可能削減、壓縮“學(xué)非所用、用非所學(xué)”的專業(yè)和課程，走出“學(xué)用脫節(jié)”的窘境，有針對(duì)性地加大“金課”“金?！苯ㄔO(shè)力度，讓那些既無精神力量又無實(shí)踐價(jià)值的課程和專業(yè)退出大學(xué)校園。通俗地講，就是企業(yè)和社會(huì)需要什么人才，高校就培養(yǎng)什么人才，而且改革速度要快，不能一年討論，兩年論證，三年實(shí)施，最后錯(cuò)失良機(jī)。
三是探索創(chuàng)新校企合作新模式。傳統(tǒng)的校企合作，往往采用共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的形式，定期或不定期地選派學(xué)生到基地參觀考察、動(dòng)手實(shí)踐，這種合作模式對(duì)開闊學(xué)生視野、深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解有積極作用，但對(duì)提升企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和效益往往幫助不大。為了提高企業(yè)的積極性，校企合作亟待創(chuàng)新。比如，企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)行過程中，遇到技術(shù)或管理上的難題，可以橫向課題的形式優(yōu)先外包給合作高校，合作高校組織相關(guān)專業(yè)師生全力攻關(guān)；再如，高?？衫米陨淼膶I(yè)優(yōu)勢(shì)和智力資源，定期、不定期地為合作企業(yè)提供低于市場(chǎng)價(jià)的培訓(xùn)或技術(shù)支持，既幫助了企業(yè)，又鍛煉了自己，何樂而不為？
來源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)
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