一場突如其來的疫情，“疫”線的醫(yī)務(wù)人員發(fā)揮了巨大的作用，因?yàn)橛辛怂麄兊氖刈o(hù)和技能，眾多生命得到了挽救。而一線的護(hù)理人員中有很多是畢業(yè)于醫(yī)護(hù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一個(gè)“職業(yè)教育人才的進(jìn)與出”的話題也由此展開。本期教育話題特邀職業(yè)教育專家，聽聽他們對(duì)該話題的理解和看法。
記者：這次疫情，使更多社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育中包括醫(yī)護(hù)人才在內(nèi)的技術(shù)人才培養(yǎng)更加關(guān)注，疫情結(jié)束后，你認(rèn)為社會(huì)大眾會(huì)越來越認(rèn)可職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才么？
江學(xué)斌：在這一次抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，廣大的醫(yī)務(wù)工作者發(fā)揮了定海神針的作用，沒有他們的艱辛付出，就不會(huì)有這么明顯的成效。醫(yī)務(wù)工作者中絕大部分都屬于技術(shù)技能型人才，特別是一線的護(hù)理人員，他們也長期存在職業(yè)地位、職業(yè)待遇、職業(yè)發(fā)展等瓶頸問題，相信經(jīng)過此次戰(zhàn)“疫”，人們對(duì)技術(shù)技能人才的認(rèn)識(shí)會(huì)提升到新的層次。
記者：早在2019年，國務(wù)院引發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提到：要積極推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇；逐步提高技術(shù)技能人才特別是技術(shù)工人收入水平和地位；機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生。這是否意味著職業(yè)教育培養(yǎng)的人才畢業(yè)后的“出口”問題正在得到逐步的緩解？
江學(xué)斌：一段時(shí)間以來，對(duì)“人才”的概念定義內(nèi)涵較窄，甚至把學(xué)歷與人才畫等號(hào)，認(rèn)為只有受過大學(xué)本科層次教育的人才可能稱之為“人才”。對(duì)技術(shù)技能型人才缺乏重視，他們面臨職業(yè)發(fā)展途徑不暢、職業(yè)地位不高、職業(yè)待遇不高等問題，所以就讀職業(yè)學(xué)校、成為技術(shù)技能人才無奈的選擇。而職業(yè)教育也被定義成了“低層次”教育，只有文化成績差的學(xué)生才會(huì)選擇去讀職業(yè)教育。
應(yīng)該看到，技術(shù)工人是我國產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略不可或缺的寶貴人才資源，提高技術(shù)工人待遇，是加強(qiáng)和健全人才激勵(lì)機(jī)制的一個(gè)重要舉措。2018年人社部通報(bào)，我國就業(yè)人員7.76億人，技術(shù)工人有1.65億人，其中高技能人才僅有4700多萬人，僅占整個(gè)就業(yè)人員的6%。從市場供求看，近幾年人才市場的求人倍率上，技術(shù)工人的求人倍率一直保持在1.5%以上，高級(jí)技工的求人倍率甚至達(dá)到2%以上的水平，供需矛盾非常突出。企業(yè)對(duì)技能型工人短缺的問題反映非常強(qiáng)烈。
《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》第十五條“提高技術(shù)技能人才待遇水平”對(duì)技術(shù)技能型人才的職務(wù)晉升、工資待遇、職稱評(píng)審、就業(yè)崗位、落戶政策等核心要素都明確了可以與普通高校生享受同等待遇，可以說是打破了對(duì)技術(shù)技能型人才的長期歧視，它解決了長期困擾職業(yè)教育的“出口”問題。從經(jīng)濟(jì)學(xué)上來講，教育是人生最重要的投資。每個(gè)人都希望通過教育來獲取最大的人生價(jià)值。以前，職校學(xué)生尤其是中職生只能從事最基礎(chǔ)的工作，他們面臨的是起薪點(diǎn)低、工作崗位不固定、職業(yè)發(fā)展受限等，尤其是一些相對(duì)福利較好的如國企、政府事業(yè)單位正式工對(duì)他們來說就是“高不可攀”。只有“出口”暢才能“進(jìn)口”順。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的大任，技術(shù)技能型人才的人才待遇好了、地位高了、職業(yè)發(fā)展路徑通了，職業(yè)教育的吸引力就來了。
記者：近幾年來，從國家層面到各地市教育部門，對(duì)職業(yè)教育越來越重視，但職校生源還是存在層次的問題，如何引導(dǎo)家長正確理智看待職業(yè)教育？
江學(xué)斌：首先，政策也在越來越重視。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革方案》是新時(shí)代中國職業(yè)教育改革實(shí)施的重要指導(dǎo)文件，它對(duì)職業(yè)教育發(fā)展當(dāng)下面臨的政策問題進(jìn)行了精確定位和明確指導(dǎo)，對(duì)長期困擾職業(yè)教育發(fā)展的問題有了明確的說法。其中完善技術(shù)技能人才保障政策對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。
其次，我們每個(gè)人可以依據(jù)個(gè)人的興趣愛好與自身智力優(yōu)勢選擇職業(yè)教育或普通高等教育，整個(gè)社會(huì)人力資源也會(huì)形成一個(gè)最優(yōu)的配比，而不是以前的“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，造成整個(gè)社會(huì)人力資源的巨大浪費(fèi)。前些時(shí)候“高校畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)招不到人”的現(xiàn)象就很好地說明了這一點(diǎn)。
本期嘉賓
江學(xué)斌：工學(xué)碩士，東莞市紡織服裝學(xué)校校長，高中信息技術(shù)高級(jí)教師，全國電子商務(wù)技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)行指委委員，全國紡織服裝職業(yè)教育教學(xué)行指委委員，全國紡織服裝教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，廣東省職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人。
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