邢暉：“職教二十條”頒布一周年之際，職業(yè)院校如何高質(zhì)量發(fā)展？
2019年是職業(yè)教育改革元年，2019年國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》（又稱“職教二十條”），這是帶領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，為職業(yè)教育的前進指明道路和方向，標(biāo)志著職業(yè)教育進入新的發(fā)展階段。
“職教二十條”對學(xué)校建設(shè)、職教師資、人才培養(yǎng)提出具體目標(biāo)：到2022年，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）；“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半，分專業(yè)建設(shè)一批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊；從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“1+X證書”制度試點工作。
由此開始，“雙高計劃”、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、“1+X證書”制度試點工作、高職百萬擴招在職業(yè)教育領(lǐng)域風(fēng)馳電掣的展開與進行。
1、新時期、新政策、新行動，職業(yè)院校的機遇和挑戰(zhàn)并存
教育部隨之頒布一系列政策文件，指導(dǎo)各項改革工作落到實處。在院校建設(shè)方面，教育部 財政部出臺《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》；在1+X試點工作方面，教育部、國家發(fā)改委、財政部發(fā)布《關(guān)于推進1+X證書制度試點工作的指導(dǎo)意見》；在師資培養(yǎng)方面，教育部印發(fā)《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》，12條舉措打造“雙師型”教師隊伍。
隨著政策的落實和工作的推進，2019年，全國首批“雙高院校”產(chǎn)生，197所高職院校從全國上千所高職院校中脫穎而出，摘得桂冠；第一、第二批1+X證書制度試點院校公布，學(xué)分銀行、書證通融成為全國職業(yè)院校新的探索；高職百萬擴招任務(wù)具體到各省高職院校，學(xué)校分類招生、針對性人才培養(yǎng)是高職院校迫在眉睫的挑戰(zhàn)。
如今《國家職業(yè)教育改革實施方案》頒布一周年，實施一周年，在這一新階段，職業(yè)院校若想要快速前進，就需要時刻牢記使命，吃透政策要求，明確發(fā)展定位，規(guī)劃發(fā)展路徑。
2、校長和教師，是新時代職業(yè)教育深化改革的重要主體力量
建設(shè)教育強國，必強教師，“雙師型”教師是職業(yè)教育改革和發(fā)展之源；沒有高水平的“工匠之師”，就沒有高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。
“職教二十條”中很多創(chuàng)新提法和要求與教師密切相關(guān)。如：啟動1+X證書制度試點，教師是否先成為1+X證書的擁有者，然后才能勝任培訓(xùn)師和考官？“書證融通”，對“雙師型”教師意味著什么？“產(chǎn)教融合型企業(yè)”和“高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地”，教師該如何利用好這個平臺？
再如，勞動教育和職業(yè)啟蒙教育、中高職貫通培養(yǎng)、本科層次職業(yè)教育試點、“職教高考”、“學(xué)分銀行”等，這些多層次多類型的制度性變化，對教師又有什么樣的新要求？
又如，“退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受職業(yè)教育”“面向現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)”“學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程” 等，這些對于已經(jīng)習(xí)慣了以全日制方式教授學(xué)齡段學(xué)生的教師，要如何駕馭不同的學(xué)習(xí)對象？
還有，“持續(xù)更新并推進專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）建設(shè)和在職業(yè)院校落地實施。”“校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容”等這樣的要求，教師顯然是責(zé)無旁貸的工作主體；倡導(dǎo)使用“新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源”，以及“在線精品課程”等，勢必推動教師要與時俱進。
要做新時代“四有”職業(yè)院校教師，應(yīng)該看到這些職業(yè)教育全局性的動態(tài)，以變促改，以改促變，以不變應(yīng)萬變。終極要求還是與時俱進提升素質(zhì)。
3、職業(yè)院校如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，走好改革創(chuàng)新之路？
新時代賦予高職教育新的使命和責(zé)任。職業(yè)教育改革創(chuàng)新之路面對很多挑戰(zhàn)，也有諸多擺在面前的難題。
對院校建設(shè)而言，“雙高計劃”是榮譽，改革任務(wù)是重擔(dān)。如何打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺、高水平專業(yè)群和雙師隊伍？如何提升校企合作水平、服務(wù)發(fā)展水平、學(xué)校治理水平、信息化水平和國際化水平？
全國首批“雙高院?！比绾谓ㄔO(shè)才能真正成為“當(dāng)?shù)仉x不開，業(yè)內(nèi)都認同，國際可交流”的高水平高職院校？
“雙高院?！敝獾纳锨呗氃盒Ｈ绾伟l(fā)展？彎道超車的機會在哪里？
面對高職百萬擴招引發(fā)的職教變革，高職院校如何應(yīng)對？擴招后如何進行人才培養(yǎng)？
“1+X證書”制度試點院校如何建設(shè)？怎樣做可以發(fā)揮先行者的帶頭示范作用？
職業(yè)院校該如何組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊？如何培養(yǎng)實力強勁的“雙師型”教師隊伍？
目前，高職發(fā)展的頂層設(shè)計和總體規(guī)劃已然形成，接下來重在建設(shè)方案，實在行動邏輯，貴在職教特色，難在革故鼎新，亮在引領(lǐng)示范。
為幫助職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、老師更好的理解“職教二十條”背景下職業(yè)院校如何發(fā)展，把握“1+X證書”制度試點建設(shè)策略、明晰”雙高計劃“的建設(shè)過程，鑄造新時代職教“雙師型工匠之師”，聚焦職教特別邀請國家教育行政學(xué)院教育行政教研部主任、職業(yè)教育研究中心主任邢暉，在線直播《“職教二十條”頒布一周年特別策劃：職業(yè)院校創(chuàng)新升級的戰(zhàn)略分析》。
通過學(xué)習(xí)，使職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師更好的把握新時代發(fā)展機遇，促進職業(yè)院校的建設(shè)與興盛，乘上時代的浪潮勇攀高峰，成為職業(yè)教育的中流砥柱。
內(nèi)容來源：聚焦職教
2020-04-01 13:49職教新聞
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