“職教20條”頒布一周年之際，職業(yè)院校如何高質(zhì)量發(fā)展？
“職教二十條”對(duì)學(xué)校建設(shè)、職教師資、人才培養(yǎng)提出具體目標(biāo)：到2022年，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）；“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過(guò)一半，分專業(yè)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)工作。
由此開(kāi)始，“雙高計(jì)劃”、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)工作、高職百萬(wàn)擴(kuò)招在職業(yè)教育領(lǐng)域風(fēng)馳電掣的展開(kāi)與進(jìn)行。
1、新時(shí)期、新政策、新行動(dòng)，職業(yè)院校的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存
教育部隨之頒布一系列政策文件，指導(dǎo)各項(xiàng)改革工作落到實(shí)處。在院校建設(shè)方面，教育部 財(cái)政部出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》；在1+X試點(diǎn)工作方面，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》；在師資培養(yǎng)方面，教育部印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，12條舉措打造“雙師型”教師隊(duì)伍。
隨著政策的落實(shí)和工作的推進(jìn)，2019年，全國(guó)首批“雙高院校”產(chǎn)生，197所高職院校從全國(guó)上千所高職院校中脫穎而出，摘得桂冠；第一、第二批1+X證書(shū)制度試點(diǎn)院校公布，學(xué)分銀行、書(shū)證通融成為全國(guó)職業(yè)院校新的探索；高職百萬(wàn)擴(kuò)招任務(wù)具體到各省高職院校，學(xué)校分類招生、針對(duì)性人才培養(yǎng)是高職院校迫在眉睫的挑戰(zhàn)。
如今《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布一周年，實(shí)施一周年，在這一新階段，職業(yè)院校若想要快速前進(jìn)，就需要時(shí)刻牢記使命，吃透政策要求，明確發(fā)展定位，規(guī)劃發(fā)展路徑。
2、校長(zhǎng)和教師，是新時(shí)代職業(yè)教育深化改革的重要主體力量
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必強(qiáng)教師，“雙師型”教師是職業(yè)教育改革和發(fā)展之源；沒(méi)有高水平的“工匠之師”，就沒(méi)有高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。
“職教二十條”中很多創(chuàng)新提法和要求與教師密切相關(guān)。如：?jiǎn)?dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，教師是否先成為1+X證書(shū)的擁有者，然后才能勝任培訓(xùn)師和考官？“書(shū)證融通”，對(duì)“雙師型”教師意味著什么？“產(chǎn)教融合型企業(yè)”和“高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”，教師該如何利用好這個(gè)平臺(tái)？
再如，勞動(dòng)教育和職業(yè)啟蒙教育、中高職貫通培養(yǎng)、本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)、“職教高考”、“學(xué)分銀行”等，這些多層次多類型的制度性變化，對(duì)教師又有什么樣的新要求？
又如，“退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受職業(yè)教育”“面向現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)”“學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程” 等，這些對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了以全日制方式教授學(xué)齡段學(xué)生的教師，要如何駕馭不同的學(xué)習(xí)對(duì)象？
還有，“持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）建設(shè)和在職業(yè)院校落地實(shí)施?！薄靶Ｆ蠊餐芯恐朴喨瞬排囵B(yǎng)方案，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容”等這樣的要求，教師顯然是責(zé)無(wú)旁貸的工作主體；倡導(dǎo)使用“新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套信息化資源”，以及“在線精品課程”等，勢(shì)必推動(dòng)教師要與時(shí)俱進(jìn)。
要做新時(shí)代“四有”職業(yè)院校教師，應(yīng)該看到這些職業(yè)教育全局性的動(dòng)態(tài)，以變促改，以改促變，以不變應(yīng)萬(wàn)變。終極要求還是與時(shí)俱進(jìn)提升素質(zhì)。
3、職業(yè)院校如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，走好改革創(chuàng)新之路？
新時(shí)代賦予高職教育新的使命和責(zé)任。職業(yè)教育改革創(chuàng)新之路面對(duì)很多挑戰(zhàn)，也有諸多擺在面前的難題。
對(duì)院校建設(shè)而言，“雙高計(jì)劃”是榮譽(yù)，改革任務(wù)是重?fù)?dān)。如何打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、高水平專業(yè)群和雙師隊(duì)伍？如何提升校企合作水平、服務(wù)發(fā)展水平、學(xué)校治理水平、信息化水平和國(guó)際化水平？
全國(guó)首批“雙高院?！比绾谓ㄔO(shè)才能真正成為“當(dāng)?shù)仉x不開(kāi)，業(yè)內(nèi)都認(rèn)同，國(guó)際可交流”的高水平高職院校？
“雙高院?！敝獾纳锨呗氃盒Ｈ绾伟l(fā)展？彎道超車的機(jī)會(huì)在哪里？
面對(duì)高職百萬(wàn)擴(kuò)招引發(fā)的職教變革，高職院校如何應(yīng)對(duì)？擴(kuò)招后如何進(jìn)行人才培養(yǎng)？
“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)院校如何建設(shè)？怎樣做可以發(fā)揮先行者的帶頭示范作用？
職業(yè)院校該如何組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)？如何培養(yǎng)實(shí)力強(qiáng)勁的“雙師型”教師隊(duì)伍？
目前，高職發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃已然形成，接下來(lái)重在建設(shè)方案，實(shí)在行動(dòng)邏輯，貴在職教特色，難在革故鼎新，亮在引領(lǐng)示范。
為幫助職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、老師更好的理解“職教二十條”背景下職業(yè)院校如何發(fā)展，把握“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)建設(shè)策略、明晰”雙高計(jì)劃“的建設(shè)過(guò)程，鑄造新時(shí)代職教“雙師型工匠之師”，聚焦職教特別邀請(qǐng)國(guó)家教育行政學(xué)院教育行政教研部主任、職業(yè)教育研究中心主任邢暉，在線直播《“職教二十條”頒布一周年特別策劃：職業(yè)院校創(chuàng)新升級(jí)的戰(zhàn)略分析》。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師更好的把握新時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)職業(yè)院校的建設(shè)與興盛，乘上時(shí)代的浪潮勇攀高峰，成為職業(yè)教育的中流砥柱。
內(nèi)容來(lái)源：聚焦職教
2020-03-27 17:25職教新聞
網(wǎng)友評(píng)論
| 文明上網(wǎng) 客觀留言 嚴(yán)禁造謠 |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 |
