2020年是職業(yè)教育改革的奮進(jìn)之年，職業(yè)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。以職業(yè)教育教師、教材、教法為主的“三教”改革進(jìn)入落實(shí)攻堅(jiān)階段，成為推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要抓手，“賦能”教師提升素養(yǎng)能力，“升級”教材推動教材改革，“激活”教法推動教學(xué)發(fā)展。再“三教”改革視角下，職業(yè)教育教材的編撰與開發(fā)成為當(dāng)下的重中之重。
職校教材改革提上日程
去年10月，教育部職成司組織印發(fā)了《關(guān)于組織開展“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》，其中提出在“十三五”期間，分批遴選、建設(shè)1萬種職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，2020年遴選、建設(shè)7000種左右。
2020年1月，教育部出臺《職業(yè)院校教材管理辦法》，這也是我國第一個(gè)職業(yè)教育教材管理辦法，辦法進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)教材工作，標(biāo)志著職業(yè)院校教材建設(shè)和管理進(jìn)入統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)管理的新階段。同時(shí)為調(diào)動優(yōu)秀人才編寫教材提出了包括納入科研課題及評優(yōu)評先指標(biāo)、將編審任務(wù)納入工作量計(jì)算、建立獎勵制度等一系列激勵政策。
同時(shí)教育部對職校教材設(shè)計(jì)有了更高的要求
1、建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源
2、每3年修訂1次教材，專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時(shí)動態(tài)更新
3、鼓勵職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)探索“雙主編制”，及時(shí)吸收行業(yè)發(fā)展新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，編寫一批精品教材
4、從規(guī)劃、編寫、審核、選用等環(huán)節(jié)應(yīng)注重體現(xiàn)職業(yè)教育特色，強(qiáng)化全流程產(chǎn)教融合、校企合作，為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才提供支撐
5、服務(wù)新興特色產(chǎn)業(yè)、發(fā)展急需緊缺領(lǐng)域，及時(shí)編撰適應(yīng)新業(yè)態(tài)、新職業(yè)和新崗位要求的特色教材，反觀職校教材現(xiàn)狀，仍面臨不少亟待解決的問題和挑戰(zhàn)。
01：流程不明確，新教材編寫無從下手
職業(yè)院校教材編寫設(shè)計(jì)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，從計(jì)劃到組建、實(shí)施。部分職校在開展教材編寫時(shí)出現(xiàn)與課程實(shí)際需求脫節(jié)、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、材料準(zhǔn)備不充分、編寫團(tuán)隊(duì)分工不明確等諸多問題。首先在教材選題上要根據(jù)市場需求、課程建設(shè)成果、學(xué)校特色等方面選擇，編寫團(tuán)隊(duì)的組建要符合雙元要求，參編人員要符合教育部要求的基本條件；申報(bào)立項(xiàng)時(shí)要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容框架，選擇合適的出版社等。
02：職業(yè)特色不明顯，不能與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合
職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育教材建設(shè)的核心內(nèi)容?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》明確在教材改革方面“建設(shè)一大批校企‘雙元’合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材”。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新職業(yè)的不斷誕生，許多職業(yè)崗位的也迎來了重大調(diào)整與改變，產(chǎn)業(yè)的快速升級必然要求職業(yè)院校課程及教材的轉(zhuǎn)型升級。而當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)教育的教材無論內(nèi)容還是更新速度均滯后于生產(chǎn)實(shí)際。職校必須快速以產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作為基礎(chǔ)，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及時(shí)升級教材。
03：對接企業(yè)，活頁式、工作手冊式新型教材設(shè)計(jì)有難度
目前職業(yè)教育教材編寫人員多為職業(yè)院校教師和教學(xué)研究人員，缺少企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教材內(nèi)容與職業(yè)工作崗位并不能真正銜接。而教育部倡導(dǎo)的活頁式、工作手冊式新型教材是基于校企合作開發(fā)教材的新形式，如何真正與企業(yè)結(jié)合，編寫出充分體現(xiàn)校企“雙元”結(jié)合的教材仍是職校亟待解決的問題。
深化“三教”改革，教材改革勢在必行！新時(shí)期，如何編寫出合格且符合時(shí)代要求的優(yōu)秀教材？為切實(shí)幫助職業(yè)院校完成教材改革升級，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，熟悉國家規(guī)劃教材開發(fā)的基本流程，掌握教材內(nèi)容元素的整體設(shè)計(jì)思路，聚焦職教特邀北京理工大學(xué)出版社副總編輯劉鐵、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長、高職教育研究所所長崔發(fā)周直播詳解“新時(shí)期背景下，職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)”（直播時(shí)間：3月17-21日 19：00-21：00）。
詳解國家規(guī)劃教材開發(fā)的基本流程，剖析工作手冊式教材的基本特征與編寫要求，為大家在教材建設(shè)方面指明方向和路徑，課程適合所有參與職業(yè)院校教材的一線編撰人員。
內(nèi)容來源：聚焦職教
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