當(dāng)前，我國(guó)正在從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，由“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型發(fā)展。面對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)對(duì)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)大軍的客觀需求，作為高等職業(yè)院校，要主動(dòng)迎接新挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)培育產(chǎn)業(yè)鏈中高端人才的歷史使命，以提升學(xué)生關(guān)鍵能力、發(fā)展核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，在培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)技能人才的實(shí)踐探索中，不斷邁出新的步伐。
始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)和核心價(jià)值觀引領(lǐng)
高職院校必須立足中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的實(shí)際，堅(jiān)持以人為本、立德樹(shù)人，牢牢把握培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本要求，始終把準(zhǔn)德育工作的正確方向。把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為高職生思想政治教育的主線，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這一重要思想的歷史地位、豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，厚植“四個(gè)自信”。要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。特別是要通過(guò)教育引導(dǎo)、以文化人和實(shí)踐養(yǎng)成，把核心價(jià)值觀教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代新使命新責(zé)任，堅(jiān)定理想信念，牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，不斷提升品德修養(yǎng)境界，自覺(jué)做一名社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者和自覺(jué)踐行者，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。
始終重視思想方法科學(xué)訓(xùn)練和思維方式的培養(yǎng)塑造
高職院校要主動(dòng)適應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)代對(duì)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者的客觀要求，積極轉(zhuǎn)變教育理念，走出“唯技為重”“技能至上”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和理念誤區(qū)。要加強(qiáng)思想方法科學(xué)訓(xùn)練和思維方式塑造培養(yǎng)，提升學(xué)生的批判性思維能力和終身學(xué)習(xí)能力。要完善課程體系，根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行課程的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，對(duì)應(yīng)不同專業(yè)和不同學(xué)段，開(kāi)發(fā)不同的教材、教學(xué)模式和策略，研究制定從宏觀的課程標(biāo)準(zhǔn)到微觀的教學(xué)管理等一系列政策機(jī)制。要提升教師素質(zhì)，鼓勵(lì)和支持教師以校企合作為平臺(tái)、以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為抓手，圍繞教學(xué)改革開(kāi)展創(chuàng)新研究，營(yíng)造批判性思維的氛圍。要改革教學(xué)方式，采用問(wèn)題式、討論式、項(xiàng)目式等方法，突出教學(xué)的探究和創(chuàng)新特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。要鼓勵(lì)學(xué)生慎思明辨，不拘泥于已有論斷，通過(guò)獨(dú)立思考和實(shí)踐，完成從知識(shí)接受者到知識(shí)創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)體系，改變?cè)u(píng)價(jià)和考試方式，把核心素養(yǎng)特別是其中的創(chuàng)新能力作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容與考試內(nèi)容，發(fā)揮“指揮棒”的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)與教更多關(guān)注創(chuàng)新素質(zhì)的培育。
始終抓好“雙創(chuàng)”生態(tài)構(gòu)建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的關(guān)鍵能力包括認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。在四種能力中，創(chuàng)新能力排在最高端，應(yīng)當(dāng)將其作為關(guān)鍵能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)。通過(guò)構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打造必修課、選修課和輔導(dǎo)培訓(xùn)“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程鏈，使“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育擰成一股繩。要搭建“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)發(fā)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的項(xiàng)目研發(fā)和孵化功能，面向全體學(xué)生開(kāi)放；可以創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技園，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。要?jiǎng)?chuàng)新“雙創(chuàng)”運(yùn)行模式，建立“眾創(chuàng)空間”“孵化器”“加速器”，為學(xué)生開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供專業(yè)輔導(dǎo)、資金扶持、技術(shù)支撐、市場(chǎng)拓展等全方位的支持和服務(wù)。還要找準(zhǔn)“雙創(chuàng)”活動(dòng)載體，以專業(yè)教學(xué)為依托，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽舞臺(tái)，以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，不斷將雙創(chuàng)實(shí)踐推向新的高度。要建立“雙創(chuàng)”動(dòng)力機(jī)制，完善基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)業(yè)管理的學(xué)分制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策支持和制度保障，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、踐行奮斗的砥礪和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造美好的人生。
始終彰顯工匠文化育人特色和職業(yè)素養(yǎng)培育
高職院校應(yīng)該進(jìn)一步健全和完善校企合作培養(yǎng)機(jī)制，以深化現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式改革、加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、推進(jìn)職教集團(tuán)化辦學(xué)為主要抓手，大力實(shí)施校企雙主體育人，使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)踐中，接受企業(yè)文化、企業(yè)家精神的熏陶，達(dá)到躬行踐履、知行合一的效果，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)精神的高度融合。實(shí)施勞模工匠進(jìn)校園，邀請(qǐng)知名企業(yè)家、技能大師、能工巧匠和勞動(dòng)模范、優(yōu)秀畢業(yè)生舉行報(bào)告、座談，通過(guò)面對(duì)面交流，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的豐富內(nèi)涵，并通過(guò)這些榜樣和標(biāo)桿，引導(dǎo)和陶冶學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、砥礪奮進(jìn)、追求卓越的職業(yè)品格。可以通過(guò)推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，緊密結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和把握職業(yè)精神的根本特質(zhì)，不斷升華對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)品質(zhì)的認(rèn)知。
| 文明上網(wǎng) 客觀留言 嚴(yán)禁造謠 |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 |
