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“我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”，是黨的十九大對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出的一個重大判斷。新時代，職業(yè)教育如何順應(yīng)這個重大判斷，精心打造和培育新動能？筆者認(rèn)為，要從五個方面著力——

提振國際化辦學(xué)的視野和勇氣。從國際視野對我國職業(yè)教育進(jìn)行理性衡量與研判，找準(zhǔn)方向和定位，充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育經(jīng)驗，善于將國外優(yōu)質(zhì)教育資源納入共享。配合“一帶一路”倡議的實施，將專業(yè)設(shè)置與相關(guān)產(chǎn)業(yè)緊緊匹配起來，找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)聚焦度；鼓勵職業(yè)院?！白叱鋈?、引進(jìn)來”，加強(qiáng)與沿線國家的合作，一起辦學(xué)，共建學(xué)校，根據(jù)沿線國家需要，共建特色專業(yè)，或開辦分校，打造世界一流職業(yè)院校，使其成為頗具國際影響力的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)高地。在專業(yè)、課程教學(xué)、實踐實訓(xùn)等方面，引進(jìn)或共建國際化的職業(yè)教學(xué)資源和標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵中外學(xué)校之間教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互換。

打造產(chǎn)教融合的實質(zhì)性辦學(xué)模式。深化產(chǎn)教融合是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。特別是辦好“廠中?！薄靶Ｖ袕S”已經(jīng)成為產(chǎn)教融合的主要模式，也是保證人才在培養(yǎng)質(zhì)量方面得到有效提升的最根本的途徑。為此，職業(yè)院校要積極探索實質(zhì)性的產(chǎn)教融合辦學(xué)模式和實現(xiàn)路徑，加大混合制辦學(xué)力度，引導(dǎo)社會力量積極參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)等社會力量辦學(xué)，校企聯(lián)合招生，共同培養(yǎng)，形成多元辦學(xué)格局，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教育，使職業(yè)教育的內(nèi)生動力得到體現(xiàn)。在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實踐實訓(xùn)、考核評價、課題研究與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，共同研發(fā)校企課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等。特別是“一帶一路”倡議順應(yīng)了時代發(fā)展的需要，因此，迫切需要建立與新經(jīng)濟(jì)格局相適應(yīng)的職業(yè)教育辦學(xué)新模式。

培育高素質(zhì)的“工匠之師”。人是生產(chǎn)力的第一要素。結(jié)合職業(yè)教育的特點，培養(yǎng)和打造一批具有較高的學(xué)術(shù)理論知識，又掌握豐富實踐技能的高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是職業(yè)院校教育的關(guān)鍵。職業(yè)院校根據(jù)職業(yè)教育的需要，制定符合職業(yè)教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善校內(nèi)外教師選拔、使用、培養(yǎng)制度，從企業(yè)選拔一批具有培訓(xùn)師資格的用人制度，有條件的院?？梢越⑿Ｆ髮?dǎo)師雙帶的研究生培養(yǎng)制度。因此，校企積極創(chuàng)造條件，建立常規(guī)聯(lián)動機(jī)制，學(xué)校選派老師到企業(yè)鍛煉，企業(yè)人才到學(xué)校授課，長期實現(xiàn)雙向交流，師資隊伍共享共建，達(dá)到共同打造高素質(zhì)“工匠之師”的目的。

加強(qiáng)學(xué)校自身治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。 圍繞“產(chǎn)教融合、校企合作”加強(qiáng)自身治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。建立現(xiàn)代學(xué)校制度，改變以往“一元管理”的模式，逐步實現(xiàn)“多元合作共治”，進(jìn)一步加強(qiáng)法人治理，在職業(yè)院校推行章程建設(shè)，建立學(xué)校理事會或董事會。引入第三方評估制度，對學(xué)校人才培養(yǎng)、辦學(xué)水平、就業(yè)情況進(jìn)行評估，對外定期發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報告、就業(yè)質(zhì)量報告，真實客觀，不得有虛報成分，一旦發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格追責(zé)。當(dāng)前人類已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”的時代，各職業(yè)院校應(yīng)該高度重視其信息化水平建設(shè)，特別是要把信息化管理平臺和數(shù)字化資源共享平臺列為信息化水平建設(shè)的重中之重。

搭建開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為新時代國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要戰(zhàn)略，也是新時代職業(yè)教育的新使命。各高職院校應(yīng)以此為契機(jī)，在辦學(xué)過程中始終貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。一方面，要為學(xué)生創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，為學(xué)生提供資金、人員、場地等，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所保障。另一方面，要激活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)方案，制定彈性學(xué)分制；同時，組織富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師上課，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，結(jié)合實踐中的一些具體問題，適度引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維理念，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂煥發(fā)活力，積極帶領(lǐng)參加國內(nèi)外相關(guān)賽事，不斷融入國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舞臺。