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1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自
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俗話說，一個病，能不能看好，看醫(yī)生的【能力】和【是否有先進(jìn)的治療方法】 孩子的問題能否解決，看青少年教育專家的【能力】和【是否有科學(xué)的指導(dǎo)方
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最近收到非常多的有關(guān)青春期孩子的問題，比如孩子玩手機(jī)，抑郁癥，厭學(xué)等問題，父母感到非常的焦慮，惶恐，不知道該如何才好？ 我常常感嘆，現(xiàn)在的父
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1、 有很長一段時間，我認(rèn)為提高自己的教學(xué)水平，掌握各種教學(xué)技能是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。所以花了很多時間向同仁學(xué)習(xí)，包括也去聽各路網(wǎng)絡(luò)名師的課程
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主題貼：厭學(xué)，不能怪孩子。
孩子從剛出生第一眼看到世界時，就開始了本能的學(xué)習(xí)。再大一些他就不斷的去模仿父母的聲音、表情、動作，因此他學(xué)會了說話、哭笑、走路…學(xué)會了許許多
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孩子進(jìn)入青春后，就代表這孩子開始從從幼稚走向成熟，從依賴走向獨(dú)立，從家庭走向社會，孩子已經(jīng)處在了一個新的人生階段。在這階段，由于孩子的生理和
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主題貼：厭學(xué)個案分享
從一個打入的電話開始...... “王老師好，我是鳴!”(聲音高八度) “你好鳴” “王老師你猜猜我今天彈了多少個乒乓球?“ “一定很多，我非常想知道!”
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表現(xiàn)： (1)自我保護(hù) 這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是
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要想孩子學(xué)習(xí)好，一定要讓孩子從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，達(dá)到這一目的，一定要提高孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，包含學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)意志力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方
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隨著社會的開展，家長對孩子的教育問題日漸關(guān)注，對孩子的學(xué)習(xí)也是投入十分大?？墒侨缃裼钟幸淮笈暮⒆訉Ω改傅母冻霾涣私猓蚨嗷蛏儆幸欢ǖ膮拰W(xué)狀
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